和谐德育与大学生全面发展问题研究

发布时间：2021-05-06 11:13

　　和谐德育是以满足社会发展与受教育者进步和谐统一为出发点的教育;遵循受教育者思想品德形成规律和身心发展规律;追求德育体系各要素的和谐;促进受教育者思想品德及整体素质和谐;和谐德育作为一种道德教育模式对于大学生的全面发展也起着不可忽视的作用。本文分为四个部分:第一部分主要阐述了“和谐”、“和谐德育”和“大学生全面发展”三个重要概念,每种理念都不是凭空产生的,总是有着自己的历史渊源、理论支撑以及形成后的主要表现,了解每个概念形成的相关理论支撑,并对大学生全面发展的具体表现形式加以说明,为后文做铺垫,更为和谐德育对大学生全面发展所起的作用进行理论引导。第二部分重点阐述了和谐德育的内容体系。和谐德育的主要内容包括目标体系、主体体系、原则体系等。目标体系主要包括个人德育目标、家庭德育目标、学校德育目标、社会德育目标;主体体系主要包括个人与家庭、个人与学校、家庭与学校、个人与社会等四主体互动中寻求和谐德育环境的营造;原则体系则包括在德育具体实施过程中,方法的选择原则、“三学段”纵向统一原则、“四主体”横向协同原则。第三部分则是对大学生全面发展中在心理、道德、法纪、思想、政治等方面碰到的相关原因及产生... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
西北师范大学研究生学位论文作者信息
中文摘要
Abstract
导论
    一、选题缘由及意义
        （一）选题缘由
        （二）选题意义
    二、文献综述
        （一）国内研究现状
        （二）国外研究现状
    三、研究方法
        （一）文献研究法
        （二）历史分析法
    四、研究的重点、难点及创新点
        （一）重点及难点
        （二）创新点
第一章 和谐德育与大学生全面发展的理论概述
    一、和谐
        （一）“和谐”思想产生的历史渊源
        （二）“和谐”思想的理论支撑
    二、和谐德育
        （一）“和谐德育”的理论支撑
        （二）“和谐德育”的现实意义
    三、大学生全面发展
        （一）“全面发展”的历史渊源
        （二）“全面发展”的内容构成
        （三）大学生全面发展的主要表现
第二章 和谐德育的内容体系
    一、和谐德育的目标体系
        （一）个人德育目标
        （二）家庭德育目标
        （三）学校德育目标
        （四）社会德育目标
    二、和谐德育的主体体系
        （一）个人与家庭：融入爱的教育
        （二）个人与学校：无规矩不成方圆
        （三）家庭与学校：筑造德育城堡
        （四）个人与社会：直面现实，保守本心
    三、和谐德育的实施原则
        （一）实施方法的选择原则
        （二）“三学段”纵向衔接原则
        （三）“四主体”横向协同原则
第三章 大学生全面发展中存在的问题及原因分析
    一、大学生全面发展中存在的主要问题
        （一）心理问题：情绪波动，逆商不足
        （二）道德问题：品德素质有待提高
        （三）法纪问题：知用分离
        （四）思想问题：价值评判标准相对化
        （五）政治问题：信仰缺失，政治参与性差
    二、大学生全面发展中存在问题的原因分析
        （一）心理成熟“滞后”
        （二）素质教育“缺位”
        （三）法纪观念“薄弱”
        （四）价值选择“模糊”
        （五）政治情感“淡漠”
第四章 和谐德育对大学生全面发展的价值研究
    一、和谐德育的思想政治教育价值
        （一）世界观教育价值
        （二）政治观教育价值
        （三）人生观教育价值
        （四）法制观教育价值
        （五）道德观教育价值
    二、和谐德育对大学生全面发展的现实启示
        （一）重视心理教育以推动大学生全面发展
        （二）强化道德教育以引导大学生全面发展
        （三）夯实法纪教育以保障大学生全面发展
        （四）加强思想教育以激励大学生全面发展
        （五）深化政治教育以促进大学生全面发展
结束语
参考文献
攻读硕士期间发表的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国特色社会主义制度的比较优势[J]. 秦刚.  中共中央党校学报. 2015(06)
[2]大学和谐德育基础理论探讨[J]. 李家祥.  山西高等学校社会科学学报. 2013(03)
[3]试析中国传统和谐德育思想源流与特征[J]. 金雁.  学校党建与思想教育(上半月). 2008(02)
[4]论马克思人的全面发展理论[J]. 吴向东.  马克思主义研究. 2005(01)

博士论文
[1]马克思人的全面发展思想的当代价值研究[D]. 顾相伟.上海师范大学 2010

硕士论文
[1]高校和谐德育教育[D]. 柳博.湖南农业大学 2011



本文编号：3171822