丰子恺的儿童美术教育观研究
发布时间：2021-05-05 16:09
丰子恺是我国现当代著名的美术家、文学家、音乐家、书法家和教育家,丰子恺的一生不仅致力于美术、文学、书法等艺术创作,同时也致力于艺术教育工作,在他15年的教学生涯中,留下了大量的艺术教育的思想、理论。目前学术界对丰子恺的研究多是针对其作品的,对其教育思想和理论的研究,尤其是儿童美术教育观方面,涉足较少。本文在总结前人研究成果的基础上,结合当时的时代背景以及当下儿童美术教育的现状,对丰子恺的儿童美术教育观作以梳理和进一步研究。本文结合了教育学、教育心理学等学科理论,通过史论结合等方法了解当下儿童美术教育现状,针对儿童的心理特征,分别从丰子恺儿童美术教育的目的、原则和途径三个方面进行了深入探究,以丰富丰子恺的教育思想理论体系,给当下美术教育、素质教育的现状以求带来现实意义和启发。文章分为绪论、主体和结论三个部分:绪论部分首先分别从历史背景和现实意义两个角度介绍了研究背景。20世纪中国美术教育事业的蓬勃发展,丰子恺作为其中的一位杰出代表,在美术创作和美术教育方面做了积极探索,取得了突出成就。对丰子恺儿童美术教育思想进行研究有利于推进当前儿童美术教育的发展,同时也体现了素质教育的内涵。其次介绍了...
【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
一、研究的背景及意义
二、研究的现状及文献综述
(一)对丰子恺美术活动进行梳理
(二)对丰子恺的美术教育思想的研究
(三)对丰子恺儿童美术教育思想的研究：
三、研究的思路及方法
第一章 丰子恺的美术创作及教育实践
一、作为美术家的丰子恺：笔下万千世界,心底一片赤诚
二、作为教育家的丰子恺：从教十五载,浓抹一生人
小结
第二章 丰子恺儿童美术教育观内涵
一、儿童美术教育的核心——培养儿童的艺术心
(一)做人得有点童心,从艺须回归真心
(二)万物皆有情,艺者具仁心
(三)大道无小技,审美以润心
二、儿童美术教育的原则——以无益之事,遣有涯之生
(一)艺术的人生,人生的艺术
(二)因势而利导,进步日日新
(三)艺痴不必技良,体验重于作品
三、儿童美术教育的途径——不拘一格,循循善诱
(一)在写生中感知自然
(二)在比较中触类旁通
(三)在叙事中直面自我
小结
第三章 丰子恺儿童美术教育观的成因和影响
一、丰子恺儿童美术教育观的形成原因
(一)受教育背景和教育实践活动是基础因素
(二)现代美育思想的影响是重要因素
(三)丰子恺自身的艺术观是内在因素
二、丰子恺儿童美术教育观的影响
(一)丰子恺儿童美术教育观的理论价值
(二)丰子恺儿童美术教育观的现实意义
小结
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]论丰子恺漫画作品的时代意义[J]. 王丽丽,吴昊. 艺术品鉴. 2018(33)
[2]丰子恺的人间情味[J]. 魏妍. 收藏投资导刊. 2018(22)
[3]丰子恺的流亡生涯[J]. 刘永加. 文史春秋. 2018(11)
[4]丰子恺:人间情味[J]. 施迅. 今日中国. 2018(10)
[5]丰子恺的儿童教育观[J]. 马义珵. 文教资料. 2018(24)
[6]丰子恺漫画的图像叙事研究[J]. 郑燕姣. 太原学院学报(社会科学版). 2018(03)
[7]浅谈丰子恺儿童漫画的审美趣味[J]. 詹思明. 牡丹. 2018(15)
[8]丰子恺幼儿“童心”艺术教育思想[J]. 罗海霞. 牡丹. 2018(08)
[9]论丰子恺的儿童教育思想[J]. 白雪. 科教导刊(中旬刊). 2018(02)
[10]“生活童心”与“漫画童心”的相互转化——丰子恺童心艺术观的特质[J]. 高群. 大众文艺. 2018(03)
博士论文
[1]丰子恺文学创作与绘画[D]. 黄思源.湖南师范大学 2014
[2]丰子恺美术教育思想研究[D]. 王文新.南京艺术学院 2008
[3]儿童的发现与中国现代文学[D]. 王黎君.复旦大学 2004
硕士论文
[1]丰子恺漫画中的儿童教育思想研究[D]. 白雪.聊城大学 2018
[2]丰子恺的儿童观及其思想来源研究[D]. 宋冰.南京师范大学 2017
[3]丰子恺艺术人生观探析[D]. 卜凌冰.浙江理工大学 2017
[4]论丰子恺的儿童观[D]. 王贵玲.南京师范大学 2016
[5]图文背后的现实创痕[D]. 蒋馨仪.上海大学 2014
[6]丰子恺生活美学思想研究[D]. 许玲.扬州大学 2013
[7]论佛性情怀与丰子恺文艺观[D]. 张梅.山东师范大学 2011
[8]用“艺术心”养护童年[D]. 郭磊.杭州师范大学 2011
[9]论丰子恺的儿童生活观[D]. 杜晓彦.苏州科技学院 2011
[10]丰子恺艺术美学思想探究[D]. 刘朝建.安徽大学 2011
本文编号：3170183
【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
一、研究的背景及意义
二、研究的现状及文献综述
(一)对丰子恺美术活动进行梳理
(二)对丰子恺的美术教育思想的研究
(三)对丰子恺儿童美术教育思想的研究：
三、研究的思路及方法
第一章 丰子恺的美术创作及教育实践
一、作为美术家的丰子恺：笔下万千世界,心底一片赤诚
二、作为教育家的丰子恺：从教十五载,浓抹一生人
小结
第二章 丰子恺儿童美术教育观内涵
一、儿童美术教育的核心——培养儿童的艺术心
(一)做人得有点童心,从艺须回归真心
(二)万物皆有情,艺者具仁心
(三)大道无小技,审美以润心
二、儿童美术教育的原则——以无益之事,遣有涯之生
(一)艺术的人生,人生的艺术
(二)因势而利导,进步日日新
(三)艺痴不必技良,体验重于作品
三、儿童美术教育的途径——不拘一格,循循善诱
(一)在写生中感知自然
(二)在比较中触类旁通
(三)在叙事中直面自我
小结
第三章 丰子恺儿童美术教育观的成因和影响
一、丰子恺儿童美术教育观的形成原因
(一)受教育背景和教育实践活动是基础因素
(二)现代美育思想的影响是重要因素
(三)丰子恺自身的艺术观是内在因素
二、丰子恺儿童美术教育观的影响
(一)丰子恺儿童美术教育观的理论价值
(二)丰子恺儿童美术教育观的现实意义
小结
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]论丰子恺漫画作品的时代意义[J]. 王丽丽,吴昊. 艺术品鉴. 2018(33)
[2]丰子恺的人间情味[J]. 魏妍. 收藏投资导刊. 2018(22)
[3]丰子恺的流亡生涯[J]. 刘永加. 文史春秋. 2018(11)
[4]丰子恺:人间情味[J]. 施迅. 今日中国. 2018(10)
[5]丰子恺的儿童教育观[J]. 马义珵. 文教资料. 2018(24)
[6]丰子恺漫画的图像叙事研究[J]. 郑燕姣. 太原学院学报(社会科学版). 2018(03)
[7]浅谈丰子恺儿童漫画的审美趣味[J]. 詹思明. 牡丹. 2018(15)
[8]丰子恺幼儿“童心”艺术教育思想[J]. 罗海霞. 牡丹. 2018(08)
[9]论丰子恺的儿童教育思想[J]. 白雪. 科教导刊(中旬刊). 2018(02)
[10]“生活童心”与“漫画童心”的相互转化——丰子恺童心艺术观的特质[J]. 高群. 大众文艺. 2018(03)
博士论文
[1]丰子恺文学创作与绘画[D]. 黄思源.湖南师范大学 2014
[2]丰子恺美术教育思想研究[D]. 王文新.南京艺术学院 2008
[3]儿童的发现与中国现代文学[D]. 王黎君.复旦大学 2004
硕士论文
[1]丰子恺漫画中的儿童教育思想研究[D]. 白雪.聊城大学 2018
[2]丰子恺的儿童观及其思想来源研究[D]. 宋冰.南京师范大学 2017
[3]丰子恺艺术人生观探析[D]. 卜凌冰.浙江理工大学 2017
[4]论丰子恺的儿童观[D]. 王贵玲.南京师范大学 2016
[5]图文背后的现实创痕[D]. 蒋馨仪.上海大学 2014
[6]丰子恺生活美学思想研究[D]. 许玲.扬州大学 2013
[7]论佛性情怀与丰子恺文艺观[D]. 张梅.山东师范大学 2011
[8]用“艺术心”养护童年[D]. 郭磊.杭州师范大学 2011
[9]论丰子恺的儿童生活观[D]. 杜晓彦.苏州科技学院 2011
[10]丰子恺艺术美学思想探究[D]. 刘朝建.安徽大学 2011
本文编号：3170183
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