“一纲多本”时期基础教育阶段语文教科书文言文选编研究

发布时间：2021-05-06 16:24

　　文言文篇目选编,是语文教科书编写的重点之一。优秀的中国文言文作品是中华文化的瑰宝,是中国文化特有的传承方式。对文言文的选文问题进行探讨,不仅有助于提高语文教科书的整体质量,也有利于我国优秀文化的传承。2017年,国务院发布通知,决定成立国家教材委员会,收回语文教材的编写权,标志着语文教科书“一纲多本”时期的结束,“一纲多本”成为一段历史。这是一段值得关注的历史。这一时期多种多样的教科书编写尝试,为今后的语文教科书编写留下了丰富的经验。我们非常有必要对“一纲多本”时期进行系统地回顾,探析各个版本语文教科书的优点进而是其编写上的优秀经验,从而为未来的教科书编写提供丰富的借鉴。这一工作,无论是在学术方面还是在实践方面,都有着不容忽视的意义和价值。本研究聚焦“‘一纲多本’时期基础教育阶段语文教科书文言文选编”问题,依据相关学者的语文教材观和教育心理学理论,参照语文课程标准的要求,利用文本分析法,对“一纲多本”时期具有代表性的人教版、苏教版、北师大版、沪教版、鲁教版、语文版语文教科书,整个基础教育阶段的文言文选文数量、选文题材、选文价值取向、文言文单元的编排方式以及学段间的衔接设计等,进行了系统... 

【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省

【文章页数】：95 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究缘起
        (一)“文化自信”的提出
        (二)“国学热”现象的出现
        (三)文言文学习的重要性
        (四)部编版语文教科书的出版
    二、核心概念界定
        (一)教科书
        (二)文言文
        (三)选编
        (四)组织逻辑
    三、文献综述
        (一)对某一版语文教科书文言文选编的个案研究
        (二)对多版本语文教科书文言文选编的比较研究
    四、研究设计
    五、研究创新
    六、研究意义
第二章 语文教科书文言文选编分析的理论依据
    一、文言文的教学目的
        (一)继承和弘扬中华民族优秀传统文化
        (二)培养审美情趣
        (三)提高写作水平
    二、教育心理学相关理论
        (一)皮亚杰的认知发展阶段理论
        (二)维果茨基的认知发展理论
        (三)罗杰斯的人本主义学习理论
第三章 语文教科书中文言文选文构成分析
    一、文言文的选文数量和比重
        (一)不同版本间小学阶段文言文数量的比较分析
        (二)不同版本间初中阶段文言文数量的比较分析
        (三)不同版本间高中阶段文言文数量的比较分析
        (四)不同版本跨学段文言文篇数变化趋势对比分析
        (五)不同版本跨学段文言文课数变化趋势对比分析
    二、文言文选文各体裁占比分析
        (一)不同版本间小学阶段文言文体裁的比较分析
        (二)不同版本间初中阶段文言文体裁的比较分析
        (三)不同版本间高中阶段文言文体裁的比较分析
        (四)不同版本跨学段体裁比例变化趋势对比分析
    三、文言文选文各题材占比分析
        (一)不同版本间小学阶段文言文题材的比较分析
        (二)不同版本间初中阶段文言文题材的比较分析
        (三)不同版本间高中阶段文言文题材的比较分析
        (四)不同版本跨学段题材变化趋势对比分析
    四、文言文选文的朝代分布分析
        (一)不同版本间小学阶段文言文朝代的比较分析
        (二)不同版本间初中阶段文言文朝代的比较分析
        (三)不同版本间高中阶段文言文朝代的比较分析
        (四)不同版本跨学段朝代分布变化趋势对比分析
    五、文言文选文作者群特征分析
        (一)不同版本间小学阶段文言文作者的比较分析
        (二)不同版本间初中阶段文言文作者的比较分析
        (三)不同版本间高中阶段文言文作者的比较分析
    六、文言文选文的价值取向分析
        (一)不同版本间小学阶段选文价值取向的比较分析
        (二)不同版本间初中阶段选文价值取向的比较分析
        (三)不同版本间高中阶段选文价值取向的比较分析
        (四)不同版本跨学段价值取向变化趋势对比分析
第四章 语文教科书中文言文选文编排逻辑分析
    一、学段内文言文选文组织逻辑分析
        (一)小学阶段
        (二)初中阶段
        (三)高中阶段
    二、学段间文言文选文衔接设计分析
        (一)小学—初中阶段
        (二)初中—高中阶段
第五章 “一纲多本”时期文言文选编的经验和启示
    一、“一纲多本”时期文言文选编的共同经验
        (一)文言文选文符合学生的年龄特征
        (二)集中设课,按主题编排文言文单元
        (三)“一课含多篇”以保证“课”的体量
        (四)选文注重人文性
    二、“一纲多本”时期文言文选编的特殊经验
        (一)人教版在文言文选文组织编排上有一个从文白混编到纯文言的渐变
        (二)沪教版尝试设置了专门的“古诗诵读”板块
        (三)苏教版采用了专题式结构来呈现文言文内容
        (四)北师大版采用了比较阅读的方式来组织文言文学习
    三、对未来语文教科书文言文选编的启示
        (一)适当增加文言文选文的数量,合理分配选文朝代
        (二)丰富选文的体裁和题材,做到体裁、题材间比例均衡
        (三)逐级扩大选文的篇幅,提升选文的难度
        (四)将学段间的跨度限定在最近发展区内,以免学段间级差过大
结语
参考文献
致谢
个人简介


【参考文献】：
期刊论文
[1]叶圣陶的小学语文教材编撰思想、实践及启示[J]. 程功群,钱佳敏.  教学与管理. 2020(03)
[2]科学活用 文质彬彬——夏丏尊语文教材编制思想研究[J]. 汲安庆.  西华师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(05)
[3]夏丏尊与现代语文教学理论的建构[J]. 刘正伟,王荣辰.  课程.教材.教法. 2019(01)
[4]人教版高中语文教材文言文选文研究[J]. 邸宏香,李昊源.  文学教育(上). 2018(10)
[5]吕叔湘关于编写语文教材的论述[J]. 顾振彪.  课程.教材.教法. 2018(07)
[6]百年语文教科书选文文化分析——基于清末、民国时期、现代三套语文教科书选文的比较[J]. 吴婷婷.  课程.教材.教法. 2018(07)
[7]新人教版初中语文教材的比较文学元素[J]. 胡依灵,牟学苑.  教学与管理. 2017(12)
[8]人教版高中语文必修教材文言文选编审析[J]. 陈一璞.  现代中小学教育. 2017(03)
[9]改革开放以来初中语文教科书选文作者变化的研究[J]. 张菁.  教育学报. 2016(05)
[10]人教版初中语文教材文言文选篇研究[J]. 曹凤娇.  林区教学. 2016(07)

硕士论文
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[2]大陆人教版和台湾翰林版初中语文教材文言文编选比较研究[D]. 陈文静.上海师范大学 2018
[3]语文教材中同一作者文言文选编研究[D]. 罗剑滢.福建师范大学 2017
[4]人教版与翰林版初中语文教科书文言文选编的比较研究[D]. 林佳佳.福建师范大学 2017
[5]高中《语文》（必修）文言文比较研究[D]. 荆兵沙.陕西理工大学 2017
[6]高中语文教材文言文相同篇目比较研究[D]. 徐芳芳.淮北师范大学 2017
[7]人教版与翰林版初中语文文言文重合篇目的比较研究[D]. 王丽.上海师范大学 2017
[8]语文版与人教版高中语文教材文言文选编比较研究[D]. 王婧楸.聊城大学 2017
[9]三版初中语文教材唐宋散文选编比较研究[D]. 刘娜.闽南师范大学 2016
[10]高中语文人教版必修教材文言文选编研究[D]. 周利节.淮北师范大学 2016



本文编号：3172246