基于地理表象转换能力培养提高的教学策略研究
发布时间：2021-05-17 06:50
地理表象转换是学生学习的重要认知能力之一,同时也是重要的地理学科能力之一,以培养和提高学生地理表象转换能力为目标,将高中地理教材中涉及的地理表象进行归类,探讨引导学生顺利完成地理表象转换的教学策略,对于提高学生地理学习的兴趣具有重要的理论与实践意义,是对我国当前新课程教学研究与改革的积极探索。文章首先对研究背景、研究意义作阐述,并论述其研究意义,简要介绍目前国内外对于地理表象转换研究的现状;基于相关教育学和教育心理学理论,对培养提高学生地理表象转换能力的必要性与可行性进行分析;接着以人教版高中地理必修1中涉及的地理表象信息为例,探究了实际教学中地理表象的转换手段与主要途径,并基于作者的实践教学经验,对实现地理表象转换的制约性因素进行概括分析,最后提出培养提高地理表象转换能力的教学策略并做实证分析,以期对当前地理教育教学与研究工作提供有创新价值的参考与建议。论文主体包括六大部分:第一部分:该部分主要通过对论文选题背景、研究意义、现状、思路和方法五个方面作论述。其中,论文研究背景从新课程改革中对学生认知方法的变革的分析,以及学生为主体的教学指导思想与学生能力发展两方面作详细论述,从而得出研...
【文章来源】：鲁东大学山东省
【文章页数】：46 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论价值
1.2.2 实践价值
1.3 研究现状
1.3.1 表象研究现状
1.3.2 地理表象及其转换的研究现状
1.4 研究内容
1.5 研究技术路线与研究方法
1.5.1 研究技术路线
1.5.2 研究方法
1.5.2.1 文献法
1.5.2.2 分析综合法
1.5.2.3 要素分析法
第2章 概念的界定与理论基础
2.1 地理表象的概念
2.2 地理表象转换的概念
2.3 理论基础
2.3.1 建构主义理论
2.3.2 双重编码理论
2.3.3 心理旋转实验理论
第3章 培养学生地理表象转换能力的必要性与可行性
3.1 培养学生地理表象转换能力的必要性分析
3.1.1 学生思维发展的必要性
3.1.2 地理表象及其转换在概念学习中的基础性地位
3.1.3 地理学学科特征对学习方法的必然要求
3.2 培养学生地理表象转换能力的可行性分析
3.2.1 学生已具备一定的表象转换基础
3.2.2 地理表象转换的可操作性
3.2.3 现代信息技术提供条件支撑
第4章 人教版必修1中地理表象的归类与转换途径探讨
4.1 教材中地理表象的归类
4.2 不同地理表象的转换手段与途径探讨
4.2.1 地理景观表象与其他形式的表象信息之间的转换
4.2.2 不同地理空间尺度系统表象之间的信息转换
4.2.3 不同地理知识系统之间的表象信息转换
4.2.4 不同维度之间地理表象的信息转换
4.2.5 地理过程表象的转换
4.3 实现地理表象转换的制约因素分析
4.3.1 学生的理解能力有限
4.3.2 学生的地理表象知识匮乏
4.3.3 学生的空间想象力有限与空间定位不准确
4.3.4 教师对地理表象及其转换的认识不够深刻
第5章 地理表象转换教学策略研究与实证分析
5.1 类比拓扑结构图构建地理表象的逻辑体系
5.2 借助原理图简化表象信息实现探究学习
5.3 借助多媒体手段完成地理表象之间的多维转换
5.4 根据学生的认知习惯选择适当的图形表象
5.5 增加学生的表象模型积累
5.6 培养学生的想象表象能力
第6章 结论与反思
参考文献
作者简历
【参考文献】：
期刊论文
[1]做创客,上创课[J]. 杨富昌. 新作文(中学作文教学研究). 2017(Z2)
[2]对高一新生物理学习困难初探[J]. 连自强. 新课程(下). 2016(08)
[3]双重编码理论与心理词汇记忆[J]. 郭云飞. 才智. 2016(08)
[4]浅谈地理表象对学生思维发展的作用[J]. 吕淑通. 才智. 2012(36)
[5]中职生空间想象能力的教学策略研究[J]. 张艳玲. 职业. 2011(30)
[6]高考复习中学生心理地图的构建与运用[J]. 李红梅. 文教资料. 2008(12)
[7]基于WSR的军事情报分析[J]. 王沙骋,赵澄谋,姬鹏宏. 情报杂志. 2007(04)
[8]化学概念教学不可忽视[J]. 贺建华. 青海教育. 2006(05)
[9]表象是学生感知知识通向理解知识的桥梁[J]. 李梦霞,鲍玉琴. 太原教育学院学报. 2002(03)
[10]从皮亚杰的适应论看儿童心理发展的原因[J]. 李晓菊,王国英. 承德民族师专学报. 2001(03)
硕士论文
[1]初中生心理地图构建的教学策略研究[D]. 桂祝君.上海师范大学 2017
[2]初中地理教学中学生问题意识的培养研究[D]. 刘贵艳.湖南师范大学 2017
[3]地理教育心理学的研究内容及在教学中的价值体现[D]. 郑婷婷.山东师范大学 2016
[4]视觉心理扫描在地理图形认知中的表达[D]. 王慧珂.山东师范大学 2016
[5]地理区域空间要素分布格局的视觉感知类型[D]. 王凌宇.山东师范大学 2015
[6]基于表象思维能力培养的中学地理图像设计与应用研究[D]. 李晶.山东师范大学 2015
[7]记忆理论在中学区域地理教学中的应用研究[D]. 闫美霞.山东师范大学 2014
[8]地理表象信息转换生成的教学设计[D]. 张国.山东师范大学 2014
[9]小学生学习主动性的培养研究[D]. 孙红.华中师范大学 2013
[10]八年级地理技能及教学设计研究[D]. 李建宾.内蒙古师范大学 2009
本文编号：3191303
【文章来源】：鲁东大学山东省
【文章页数】：46 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论价值
1.2.2 实践价值
1.3 研究现状
1.3.1 表象研究现状
1.3.2 地理表象及其转换的研究现状
1.4 研究内容
1.5 研究技术路线与研究方法
1.5.1 研究技术路线
1.5.2 研究方法
1.5.2.1 文献法
1.5.2.2 分析综合法
1.5.2.3 要素分析法
第2章 概念的界定与理论基础
2.1 地理表象的概念
2.2 地理表象转换的概念
2.3 理论基础
2.3.1 建构主义理论
2.3.2 双重编码理论
2.3.3 心理旋转实验理论
第3章 培养学生地理表象转换能力的必要性与可行性
3.1 培养学生地理表象转换能力的必要性分析
3.1.1 学生思维发展的必要性
3.1.2 地理表象及其转换在概念学习中的基础性地位
3.1.3 地理学学科特征对学习方法的必然要求
3.2 培养学生地理表象转换能力的可行性分析
3.2.1 学生已具备一定的表象转换基础
3.2.2 地理表象转换的可操作性
3.2.3 现代信息技术提供条件支撑
第4章 人教版必修1中地理表象的归类与转换途径探讨
4.1 教材中地理表象的归类
4.2 不同地理表象的转换手段与途径探讨
4.2.1 地理景观表象与其他形式的表象信息之间的转换
4.2.2 不同地理空间尺度系统表象之间的信息转换
4.2.3 不同地理知识系统之间的表象信息转换
4.2.4 不同维度之间地理表象的信息转换
4.2.5 地理过程表象的转换
4.3 实现地理表象转换的制约因素分析
4.3.1 学生的理解能力有限
4.3.2 学生的地理表象知识匮乏
4.3.3 学生的空间想象力有限与空间定位不准确
4.3.4 教师对地理表象及其转换的认识不够深刻
第5章 地理表象转换教学策略研究与实证分析
5.1 类比拓扑结构图构建地理表象的逻辑体系
5.2 借助原理图简化表象信息实现探究学习
5.3 借助多媒体手段完成地理表象之间的多维转换
5.4 根据学生的认知习惯选择适当的图形表象
5.5 增加学生的表象模型积累
5.6 培养学生的想象表象能力
第6章 结论与反思
参考文献
作者简历
【参考文献】：
期刊论文
[1]做创客,上创课[J]. 杨富昌. 新作文(中学作文教学研究). 2017(Z2)
[2]对高一新生物理学习困难初探[J]. 连自强. 新课程(下). 2016(08)
[3]双重编码理论与心理词汇记忆[J]. 郭云飞. 才智. 2016(08)
[4]浅谈地理表象对学生思维发展的作用[J]. 吕淑通. 才智. 2012(36)
[5]中职生空间想象能力的教学策略研究[J]. 张艳玲. 职业. 2011(30)
[6]高考复习中学生心理地图的构建与运用[J]. 李红梅. 文教资料. 2008(12)
[7]基于WSR的军事情报分析[J]. 王沙骋,赵澄谋,姬鹏宏. 情报杂志. 2007(04)
[8]化学概念教学不可忽视[J]. 贺建华. 青海教育. 2006(05)
[9]表象是学生感知知识通向理解知识的桥梁[J]. 李梦霞,鲍玉琴. 太原教育学院学报. 2002(03)
[10]从皮亚杰的适应论看儿童心理发展的原因[J]. 李晓菊,王国英. 承德民族师专学报. 2001(03)
硕士论文
[1]初中生心理地图构建的教学策略研究[D]. 桂祝君.上海师范大学 2017
[2]初中地理教学中学生问题意识的培养研究[D]. 刘贵艳.湖南师范大学 2017
[3]地理教育心理学的研究内容及在教学中的价值体现[D]. 郑婷婷.山东师范大学 2016
[4]视觉心理扫描在地理图形认知中的表达[D]. 王慧珂.山东师范大学 2016
[5]地理区域空间要素分布格局的视觉感知类型[D]. 王凌宇.山东师范大学 2015
[6]基于表象思维能力培养的中学地理图像设计与应用研究[D]. 李晶.山东师范大学 2015
[7]记忆理论在中学区域地理教学中的应用研究[D]. 闫美霞.山东师范大学 2014
[8]地理表象信息转换生成的教学设计[D]. 张国.山东师范大学 2014
[9]小学生学习主动性的培养研究[D]. 孙红.华中师范大学 2013
[10]八年级地理技能及教学设计研究[D]. 李建宾.内蒙古师范大学 2009
本文编号：3191303
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jiaoyuxinli/3191303.html
