高中美术生历史课堂的有效教学研究 ——以湖北省黄州中学为例

发布时间：2021-05-21 06:24

　　高中历史作为一门人文学科肩负着立德树人的使命,对国民素质的整体提高起着不可替代的作用。近年来,由于历史学科新课程改革逐步实施以及全国新高考模式有序推行,全国各地的教育专家们和一线教师们越来越关注高中历史教学的有效性。对于一所美术特色学校而言,历史学科更是占有重要地位。但在实际的教学过程中,由于没有充分把握美术生的特点,历史课堂的教学质量差强人意。我认为,要提高美术生历史学习的有效性,首先需要从美术生的历史课堂教学现状入手,在“学”与“教”两个方面了解现阶段高中美术生历史学习的状况。然后从教育学和心理学的相关理论中找出源头,提出应对策略。美术生的特性决定了历史教师在教学时要以强化学习动机、提高学习效率、明确学习目标、调动学习兴趣、巩固学习成果和激发学习潜力为动力,通过培养良好的历史学习习惯和多样的教学手段等方法来提高课堂的有效性。基于此,本文依据美术生的历史学习现状和美术班历史教师教学现状的调查结果,并结合美术生的历史学习特点和笔者自身的教育实践经历从四个部分对高中美术生历史课堂的有效教学进行探究。第一部分主要是高中美术生历史课堂教学现状的调查和分析。从学生的学习现状和教师的教学现状两方... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    (一) 选题缘由及意义
        1、选题的缘由
        2、选题的意义
    (二) 国内外研究现状分析
        1、国外基于有效教学理论的研究现状
        2、国内研究现状
    (三) 研究的内容与方法
        1、研究的内容
        2、研究的方法
    (四) 相关概念界定
        1、美术生
        2、有效教学
    (五) 研究的创新点
一、黄州中学美术班历史课堂教学现状的调查
    (一) 美术班学生历史学习现状的调查
        1、学习基础
        2、学习兴趣
        3、学习态度
        4、学习方法
        5、学习习惯
        6、学习目标
    (二) 美术班历史教师教学现状的调查
        1、年轻化特征明显
        2、积极改进的进取心还不够
        3、教学方法不够有针对性
        4、教学评价机制不够合理
        5、对有效教学的探索力度不够深入
二、高中美术生的历史学习特点
    (一) 高中美术生的智能结构特点
    (二) 高中美术生历史学习习惯的形成
        1、遗传因素是学生学习习惯形成的前提
        2、生活环境是学生学习习惯养成的外在条件
        3、教育因素是学生学习习惯形成的主导
    (三) 高中美术生历史学习的心理基础
        1、性格特征
        2、情感因素
        3、意志因素
三、高中美术班历史课堂有效教学的策略
    (一) 认识学科功能,强化学习动机
    (二) 培养学习习惯,提高学习效率
    (三) 整合课程资源,明确学习目标
    (四) 丰富教学手段,调动学习兴趣
        1、运用多媒体技术打造形象化课堂
        2、依托情境式教学实现体验型课堂
        3、创建探究式学习激发主动性学习
    (五) 活用思维导图,巩固学习成果
    (六) 完善评价机制,激发学习潜力
四、教学案例设计—以《百家争鸣》为例
    (一) 教学设计
    (二) 教学反思
结语
参考文献
附录
    附录A 高中生历史学习现状调查问卷
    附录B 高中美术生历史课堂有效教学的调查问卷(教师版)
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]活用思维导图助力高效历史课堂——以《罗斯福新政》为例[J]. 肖华芳.  高考. 2019(27)
[2]高中历史时空观念有效教学的策略[J]. 周翠霞,李建美.  中华辞赋. 2019(07)
[3]高中历史课堂教学的有效性探讨[J]. 郑旭.  中学课程辅导(教师教育). 2019(06)
[4]聚焦核心素养,提高教学实效性——高中历史教学中学生核心素养的培养策略[J]. 郑世雄.  亚太教育. 2019(02)
[5]高中历史教学中时空观念的培养策略探究[J]. 许志锋.  名师在线. 2019(05)
[6]高中艺术生成长方式探微[J]. 姚金秀.  甘肃教育. 2018(15)
[7]新课程背景下提高高中历史课堂教学有效性的探索[J]. 赵志伟.  学周刊. 2018(19)
[8]高中历史图表有效教学的主要方法及策略研究[J]. 吴太安.  华夏教师. 2018(13)
[9]试析核心素养下高中历史思维导图的运用[J]. 江峰.  课程教育研究. 2018(01)
[10]高中历史有效教学的几点尝试与探索[J]. 江鸣.  学周刊. 2018(03)

博士论文
[1]课堂教学有效性标准研究[D]. 孙亚玲.华东师范大学 2004

硕士论文
[1]高中历史课堂的有效教学行为探究[D]. 李季.辽宁师范大学 2018
[2]艺术类高中生历史学习兴趣研究[D]. 范婷婷.信阳师范学院 2018
[3]高中美术倾向生数学课堂有效教学策略研究[D]. 王张建.山东师范大学 2018
[4]高三艺体生数学学习现状调查研究[D]. 李丹.四川师范大学 2018
[5]高中艺术生历史课程主题式教学研究[D]. 张良.湖北师范大学 2018
[6]普通高中历史课堂有效教学调查研究[D]. 王佳音.郑州大学 2017
[7]高三下学期艺考生数学有效教学的策略探究[D]. 罗百熙.云南师范大学 2017
[8]高中美术特长生的管理研究[D]. 伍欢华.广州大学 2016
[9]高中历史有效教学的研究[D]. 顾云萍.华中师范大学 2016
[10]高中历史课堂有效教学探索[D]. 刘凯.华中师范大学 2015



本文编号：3199215