高中艺术教育存在的问题及改进策略研究
发布时间：2021-06-05 15:35
改革开放以来,在市场经济的浪潮冲刷之下,以利益为上的工具理性逐渐控制人的思想,人在某种程度上逐渐丧失自我,丧失了对自由、公平、正义、幸福的追求,人不但想要支配自然,也表现了人对人的支配。教育作为社会上层建筑的重要组成部分,也不可避免的受到“工具理性”的支配,表现为教育中教育者的异化和受教育者的异化,教育内容、教育过程、教育方式和教育目的等的异化。艺术教育是学校进行美育的重要手段之一,担负着培养年轻一代审美能力、鉴赏能力、想象力和创造力的重任。但在实际学校教育中,工具理性对高中艺术教育产生了重大的影响,导致艺术教育的效果不尽如人意。因此,我们必须认识到高中艺术教育中存在的问题,对症下药,提出对策改善高中艺术教育环境,改变大众对艺术教育的偏见与误解,促进艺术教育向价值理性转变。本研究借鉴国内外最新以及权威的研究成果,以工具理性、价值理性、审美心理学、美学、美育等理论为基础,结合问卷调查和访谈的第一手资料,多角度探究当前高中艺术教育存在的问题,在分析问题的基础上深入探查问题的成因,最后提出相应的改进策略。艺术教育的现状是多种原因合力造成的。我们要促进艺术教育的发展需要社会各界的努力,首先需要...
【文章来源】：河南师范大学河南省
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究缘由
1.1.1 基于新时代对高中艺术教育发展提出的要求
1.1.2 工具理性影响下的高中艺术教育现状令人担忧
1.1.3 笔者对艺术教育的浓厚兴趣使然
1.2 研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.2.3 研究评析
1.3 核心概念界定
1.3.1 艺术教育
1.3.2 高中艺术教育
1.4 研究意义
1.4.1 理论意义
1.4.2 实践意义
1.5 研究思路和方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
1.6 研究重、难点与创新点
1.6.1 研究重、难点
1.6.2 创新点
第二章 高中艺术教育研究的理论基础
2.1 哲学基础
2.1.1 工具理性
2.1.2 价值理性
2.2 心理学基础
2.2.1 审美心理学
2.3 教育学基础
2.3.1 美学与美育
第三章 高中艺术教育存在的问题
3.1 调查的设计与实施
3.1.1 调查研究目的
3.1.2 研究对象
3.1.3 研究工具
3.2 调查结果
3.2.1 高中艺术教育总体现状
3.2.2 高中艺术教育各维度的现状
3.3 高中艺术教育存在的问题
3.3.1 艺术教育边缘化
3.3.2 艺术教育不能面向全体学生
3.3.3 艺术教育功利化倾向严重,扼杀学生的创造性
3.3.4 艺术教育课程资源开发不足
3.3.5 艺术教育家庭与社会的参与度不高
第四章 高中艺术教育问题的成因分析
4.1 应试教育的重压桎梏着艺术教育的发展
4.2 教师职业素养的缺乏与教育方法的异化
4.2.1 教师职业素养的缺乏
4.2.2 教育方法的异化
4.3 教学评价的错误导向
4.3.1 对教师的错误评价
4.3.2 对学生的错误评价
4.4 教育行政部门对艺术教育的重要性认识不到位
4.4.1 对艺术教育的作用认识不足
4.4.2 对学校日常办学的不当引导
4.5 家庭和社会对学校艺术教育认识有待提高
4.5.1 家长对艺术教育的认识存在误区
4.5.2 社会不良环境阻碍艺术教育发展
第五章 高中艺术教育的改进策略
5.1 转变观念,重新认识艺术教育的价值所在
5.1.1 转向艺术教育的“无用之用”
5.1.2 寻求艺术教育的价值理性
5.2 努力克服应试教育,探索有利于艺术教育发展的新制度
5.2.1 克服应试教育的弊端,加快艺术考试改革步伐
5.2.2 探索艺术教育与艺术市场的有效结合
5.3 完善艺术课程体系,提高艺术课程实施效率
5.3.1 开发富有地方特色的校本课程
5.3.2 创建多途径的教学资源共享平台
5.4 家庭、学校和社会齐头并进,合力共创艺术教育新时代
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表的论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学艺术课程改革的根本:生成艺术课程文化[J]. 姜月. 课程.教材.教法. 2016(08)
[2]基础教育的工具理性错位与价值理性回归[J]. 贺能坤. 中国教育学刊. 2016(07)
[3]新时期加强与改进学校艺术教育的几个问题[J]. 王登峰. 课程.教材.教法. 2016(01)
[4]论中小学课程的美育实施路径[J]. 李静,蔡春. 课程.教材.教法. 2015(12)
[5]艺术教育改革的突破点[J]. 黄耿东. 现代中小学教育. 2015(04)
[6]中小学教师培训课程价值取向的重构:工具理性与价值理性的整合[J]. 曾煜. 中国成人教育. 2014(10)
[7]2011-2012年中国美育研究述评[J]. 林清凉. 美育学刊. 2013(06)
[8]城乡结合部普通高中艺术教育现状及其问题成因调研报告[J]. 肖向晖,母莉,姜婷. 文艺生活(艺术中国). 2012(06)
[9]价值理性与工具理性的抉择——联合国教科文组织教育政策的话语演变[J]. 滕珺. 教育研究. 2011(05)
[10]普通高中艺术新课程面临的困境及对策[J]. 陈迁. 中国教育学刊. 2010(07)
博士论文
[1]自由成“人”：人性视角的教育精神[D]. 杨建朝.南京师范大学 2012
[2]美国艺术教育思想发展研究[D]. 张波.东北师范大学 2009
[3]生成性艺术教育研究[D]. 刘迎杰.南京师范大学 2008
[4]中国现代艺术教育思想研究[D]. 殷波.山东大学 2007
[5]课程知识与个体精神自由[D]. 郭晓明.南京师范大学 2003
硕士论文
[1]保定市高中青年教师职业素养的提升对策研究[D]. 于龙.河北大学 2017
[2]通过艺术的人文素养教育[D]. 张洋.中央美术学院 2016
[3]公共艺术教育资源均等化配给的实践主体及其管理策略研究[D]. 赵月.北京舞蹈学院 2015
[4]工具理性与价值理性的分裂困境及其克服[D]. 王一涵.东北师范大学 2015
[5]冲破工具理性的“牢笼”[D]. 王伟.吉林大学 2015
[6]尼日利亚中学艺术教育研究[D]. 陈建英.浙江师范大学 2012
[7]师范院校女大学生教师素养现状研究[D]. 卢文倩.西北师范大学 2012
[8]工具理性及其批判[D]. 严现伟.重庆大学 2011
[9]工具理性与信仰文化—马克斯·韦伯思想辨析及其启示[D]. 胡永涛.兰州大学 2011
[10]新课程高中教师课堂教学评价研究[D]. 徐爱弟.河北师范大学 2010
本文编号：3212436
【文章来源】：河南师范大学河南省
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究缘由
1.1.1 基于新时代对高中艺术教育发展提出的要求
1.1.2 工具理性影响下的高中艺术教育现状令人担忧
1.1.3 笔者对艺术教育的浓厚兴趣使然
1.2 研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.2.3 研究评析
1.3 核心概念界定
1.3.1 艺术教育
1.3.2 高中艺术教育
1.4 研究意义
1.4.1 理论意义
1.4.2 实践意义
1.5 研究思路和方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
1.6 研究重、难点与创新点
1.6.1 研究重、难点
1.6.2 创新点
第二章 高中艺术教育研究的理论基础
2.1 哲学基础
2.1.1 工具理性
2.1.2 价值理性
2.2 心理学基础
2.2.1 审美心理学
2.3 教育学基础
2.3.1 美学与美育
第三章 高中艺术教育存在的问题
3.1 调查的设计与实施
3.1.1 调查研究目的
3.1.2 研究对象
3.1.3 研究工具
3.2 调查结果
3.2.1 高中艺术教育总体现状
3.2.2 高中艺术教育各维度的现状
3.3 高中艺术教育存在的问题
3.3.1 艺术教育边缘化
3.3.2 艺术教育不能面向全体学生
3.3.3 艺术教育功利化倾向严重,扼杀学生的创造性
3.3.4 艺术教育课程资源开发不足
3.3.5 艺术教育家庭与社会的参与度不高
第四章 高中艺术教育问题的成因分析
4.1 应试教育的重压桎梏着艺术教育的发展
4.2 教师职业素养的缺乏与教育方法的异化
4.2.1 教师职业素养的缺乏
4.2.2 教育方法的异化
4.3 教学评价的错误导向
4.3.1 对教师的错误评价
4.3.2 对学生的错误评价
4.4 教育行政部门对艺术教育的重要性认识不到位
4.4.1 对艺术教育的作用认识不足
4.4.2 对学校日常办学的不当引导
4.5 家庭和社会对学校艺术教育认识有待提高
4.5.1 家长对艺术教育的认识存在误区
4.5.2 社会不良环境阻碍艺术教育发展
第五章 高中艺术教育的改进策略
5.1 转变观念,重新认识艺术教育的价值所在
5.1.1 转向艺术教育的“无用之用”
5.1.2 寻求艺术教育的价值理性
5.2 努力克服应试教育,探索有利于艺术教育发展的新制度
5.2.1 克服应试教育的弊端,加快艺术考试改革步伐
5.2.2 探索艺术教育与艺术市场的有效结合
5.3 完善艺术课程体系,提高艺术课程实施效率
5.3.1 开发富有地方特色的校本课程
5.3.2 创建多途径的教学资源共享平台
5.4 家庭、学校和社会齐头并进,合力共创艺术教育新时代
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表的论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学艺术课程改革的根本:生成艺术课程文化[J]. 姜月. 课程.教材.教法. 2016(08)
[2]基础教育的工具理性错位与价值理性回归[J]. 贺能坤. 中国教育学刊. 2016(07)
[3]新时期加强与改进学校艺术教育的几个问题[J]. 王登峰. 课程.教材.教法. 2016(01)
[4]论中小学课程的美育实施路径[J]. 李静,蔡春. 课程.教材.教法. 2015(12)
[5]艺术教育改革的突破点[J]. 黄耿东. 现代中小学教育. 2015(04)
[6]中小学教师培训课程价值取向的重构:工具理性与价值理性的整合[J]. 曾煜. 中国成人教育. 2014(10)
[7]2011-2012年中国美育研究述评[J]. 林清凉. 美育学刊. 2013(06)
[8]城乡结合部普通高中艺术教育现状及其问题成因调研报告[J]. 肖向晖,母莉,姜婷. 文艺生活(艺术中国). 2012(06)
[9]价值理性与工具理性的抉择——联合国教科文组织教育政策的话语演变[J]. 滕珺. 教育研究. 2011(05)
[10]普通高中艺术新课程面临的困境及对策[J]. 陈迁. 中国教育学刊. 2010(07)
博士论文
[1]自由成“人”：人性视角的教育精神[D]. 杨建朝.南京师范大学 2012
[2]美国艺术教育思想发展研究[D]. 张波.东北师范大学 2009
[3]生成性艺术教育研究[D]. 刘迎杰.南京师范大学 2008
[4]中国现代艺术教育思想研究[D]. 殷波.山东大学 2007
[5]课程知识与个体精神自由[D]. 郭晓明.南京师范大学 2003
硕士论文
[1]保定市高中青年教师职业素养的提升对策研究[D]. 于龙.河北大学 2017
[2]通过艺术的人文素养教育[D]. 张洋.中央美术学院 2016
[3]公共艺术教育资源均等化配给的实践主体及其管理策略研究[D]. 赵月.北京舞蹈学院 2015
[4]工具理性与价值理性的分裂困境及其克服[D]. 王一涵.东北师范大学 2015
[5]冲破工具理性的“牢笼”[D]. 王伟.吉林大学 2015
[6]尼日利亚中学艺术教育研究[D]. 陈建英.浙江师范大学 2012
[7]师范院校女大学生教师素养现状研究[D]. 卢文倩.西北师范大学 2012
[8]工具理性及其批判[D]. 严现伟.重庆大学 2011
[9]工具理性与信仰文化—马克斯·韦伯思想辨析及其启示[D]. 胡永涛.兰州大学 2011
[10]新课程高中教师课堂教学评价研究[D]. 徐爱弟.河北师范大学 2010
本文编号：3212436
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