高校教师心理资本的内容结构及其相关研究

发布时间：2017-04-25 12:18

  本文关键词：高校教师心理资本的内容结构及其相关研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 自上世纪90年代以来,越来越多的西方学者对心理资本问题表现出浓厚的兴趣,20年来已经在该领域积累了一定的理论和实证成果。心理资本指的是一种积极的心理状态,这种状态有助于产生良好工作绩效且可以通过后天培养形成。心理资本问题的研究有助于开拓组织竞争力的新领域,逐渐成为人力资源管理和心理学研究的新热点。近几年,心理资本问题也逐渐引起了我国学者的关注. 本研究针对高校教师这样一个特殊群体采用文献分析法、访谈法、问卷调查法等研究方法,编制了心理资本问卷,并通过职称这样一个极具中国特色的变量进行了我国高校教师心理资本与职称和工资收入的关系研究。研究采用探索性因素分析、验证性因素分析、结构方程模型、以及层次回归分析等统计技术,得到以下结论: 研究一我国高校教师心理资本的内容结构包括人际导向型心理资本和工作导向型心理资本两个纬度,因素理论模型拟合较好,且高校教师心理资本内容问卷的信度、效度均达到了心理测量学的要求。 研究二不同工作年限的高校教师在心理资本各维度上的差异不显著;不同学历、不同职称的高校教师在心理资本不同维度上差异显著。具体而言,不同学历的员工在人际导向型心理资本维度上差异显著;不同职称的高校教师在人际导向型心理资本和工作导向型心理资本纬度上差异显著。 研究三“工作导向型心理资本”维度仅对职称具有显著正向影响;“人际导向型心理资本”维度对职称具有显著正向影响,对工资收入也具有显著正向影响。 研究四在职称对心理资本各维度与工资收入之间的中介作用研究中,职称仅在“人际导向型心理资本”维度与工资收入的关系之间起部分中介作用。“人际导向型心理资本”对工资收入的直接影响较弱,主要是通过职称来间接影响离职意向。 研究五最后对本研究存在的不足和需要进一步解决的问题进行了说明
【关键词】：心理资本 中介变量 结构方程模型 工资收入
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G645.1;G443
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 1 前言7-10
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究意义7-10
• 2 文献综述10-22
• 2.1 心理资本的概念10-12
• 2.2 心理资本的结构与测量12-15
• 2.3 心理资本的影响因素15-17
• 2.4 心理资本各要素及整体的影响后果17-20
• 2.5 小结20-22
• 3 研究内容及研究设计22-26
• 3.1 本研究的目的和内容22
• 3.2 研究假设的提出22-23
• 3.3 研究方法及研究步骤23-26
• 4 研究一、我国高校教师心理资本内容结构研究26-40
• 4.1 心理资本内容结构的预研究26-28
• 4.2 心理资本内容结构的探索28-31
• 4.3 心理资本内容结构的验证31-35
• 4.4 信度和效度分析35-36
• 4.5 讨论36-38
• 4.6 小结38-40
• 5 研究二、人口学特征变量的差异分析40-46
• 5.1 研究目的40
• 5.2 研究方法40
• 5.3 研究结果40-44
• 5.4 讨论44-45
• 5.5 小结45-46
• 6 研究三、心理资本与职称、工资收入的关系研究46-56
• 6.1 研究目的46
• 6.2 研究假设46-47
• 6.3 研究方法和程序47-48
• 6.4 结果与分析48-53
• 6.5 讨论53-55
• 6.6 小结55-56
• 7 总结与展望56-59
• 7.1 研究的主要结论56-57
• 7.2 研究的创新之处57
• 7.3 研究的不足与展望57-59
• 参考文献59-61
• 附录1：访谈提纲61-62
• 附录2：正式调查问卷62-63
• 后记63

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