隔代教育对儿童心理发展影响和对策研究

发布时间：2021-07-20 00:24

　　现阶段中国的家庭结构产生了格局上的改变,逐渐表现出以“4+2+1”为主的小型化、核心化家庭模式。家庭模式改变的同时,其内部也在发生微妙的变化,例如家庭成员之间关系、价值取向各异等。笔者在开展硕士论文之前就开始关注家庭模式改变背后所蕴藏的内部微妙的张力,其突出点就是“教育”问题的代际断层。根据调查表明,隔代教育在一定程度上表现出积极的作用,但是从整体上也展现出消极的状态。深刻剖析隔代教育展现出的消极状态,主要是代际之间价值观之间呈现的张力,从而进一步影响儿童认知、社会性以及人格发展。本文以合肥市蜀山区为研究单位,以该区的隔代教育现状以及对儿童心理发展的影响为研究内容,以祖父母、父母为研究对象。采用参与观察法、深度访谈法、文献法、以及对具体事务的处理实践为切入点,从儿童心理发展的四个角度来阐述,即认知、情绪、气质、依恋。展现社会转型过程中隔代教育现状、影响以及发展进程。主要对隔代教育对儿童心理发展的认知、情绪、气质、依恋四个方面产生的影响进行剖析,通过树立父辈教育在家庭教育中的主体地位,祖辈做好协助父辈教育的角色定位,学校担负起培养学生成长成才的重要职责,发挥社会力量,为隔代教育营造良好的... 

【文章来源】：安徽农业大学安徽省

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
致谢
摘要
ABSTRACT
第一章 :绪论
    1.1 研究问题的提出
    1.2 文献回顾
        1.2.1 隔代教育研究综述
        1.2.2 隔代教育对儿童心理发展的影响研究综述
    1.3 研究方法
第二章 核心概念界定和理论基础研究
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 儿童
        2.1.2 隔代教育
        2.1.3 儿童心理发展
    2.2 理论基础
        2.2.1 皮亚杰儿童心理(认知)发展理论
        2.2.2 选取依据及体现
        2.2.3 维果斯基的社会文化观
        2.2.4 选取依据及体现
第三章 隔代教育视域中儿童心理发展的现状调查研究
    3.1 调查设计
    3.2 调查对象
    3.3 调查发现
        (1) 认知习惯的改变
        (2) 情绪的发展和控制
        (3) 气质类型的变化
        (4) 依恋的心理特征
    3.4 影响因素分析
        (1) 认知
        (2) 情绪
        (3) 气质
        (4) 依恋
第四章 隔代教育视域中儿童心理发展的对策
    4.1 树立父辈教育在家庭教育中的主体地位
    4.2 祖辈做好协助父辈教育的角色定位
    4.3 学校担负起培养学生成长成才的重要职责
    4.4 发挥社会力量,为隔代教育营造良好的氛围
    4.5 实现父辈、祖辈、学校、社会合力,共同促进隔代教育良好发展
结论
参考文献
作者简介



本文编号：3291740