初中生心理资本研究 ——以扬州市某两所初中为例

发布时间：2021-07-21 04:08

　　随着积极心理学的兴起,心理资本（psychological capital）逐渐受到国内外学者的关注。初中生所处的青少年阶段是人生发展的关键期,是从幼稚走向成熟的转型时期。身体的发育、学业压力的加大、扩大的同伴网络等生理、教育、社会环境等多方面的急剧变化,造成了初中学生心理过程的种种矛盾和冲突。“青年心理学之父”霍尔把这段时期比喻为“疾风怒涛”期。初中生要想获得积极的适应与良好的发展,需要良好心理资本的支撑。本文以扬州市城乡两所初中学校为例,对当前初中生的心理资本状况进行研究。首先通过阅读和整理有关初中生心理资本的相关文献,把握了目前初中生心理资本的研究现状。通过运用问卷调查、访谈等方法,从性别、年级、生源地、是否独生、是否单亲、学习成绩、是否获过奖励、是否担任学生干部、同伴关系九个方面对初中生心理资本状况展开调研。通过调查发现初中生心理资本存在的问题主要有:“阴盛阳衰”现象突出、年级越高心理资本越低、城市学生的心理资本优于农村学生、单亲家庭孩子心理资本较低、学习成绩落后的学生心理资本较低、同伴关系较差的学生心理资本较低、学校缺乏对学生的心理帮助等。产生这些问题的主要原因有:当前初中学... 

【文章来源】：扬州大学江苏省

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
前言
    一、研究背景
        (一) 初中生的健康成长呼唤心理资本
        (二) 心理健康教育理论从消极走向积极
    二、研究意义
        (一) 理论意义
        (二) 实践意义
    三、文献综述
        (一) 心理资本的维度
        (二) 心理资本的测量
        (三) 心理资本和其他变量关系的研究
        (四) 初中生心理资本和其他变量关系的研究
        (五) 对已有研究成果的评价
    四、研究思路和方法
        (一) 研究思路
        (二) 研究方法
    五、研究的创新之处
第一章 初中生心理资本发展的理性思考
    一、相关概念界定
        (一) 心理资本
        (二) 初中生心理资本
    二、初中生心理资本发展的理论基础
        (一) 积极心理学和积极心理健康教育理论
        (二) 埃里克森的人格发展八阶段理论
    三、心理资本对初中生发展的价值
        (一) 调节学习压力,保持乐观情绪
        (二) 适应学校情境,提高学业成就
        (三) 增强学生在未来社会的竞争力
第二章 初中生心理资本的现状研究——以扬州市某两所初中为例
    一、研究目的
    二、研究对象
    三、研究方法
    四、数据处理
    五、研究结果
        (一) 初中生心理资本现状的总体分析(n=498)
        (二) 初中生心理资本在人口学和社会学变量上的差异
第三章 初中生心理资本发展存在的问题及成因
    一、初中生心理资本发展存在的主要问题
        (一) “阴盛阳衰”现象突出
        (二) 年级越高,心理资本越低
        (三) 城市学生的心理资本优于农村学生
        (四) 单亲家庭孩子心理资本较低
        (五) 学习成绩落后的学生心理资本较低
        (六) 同伴关系较差的学生心理资本较低
        (七) 学校缺乏对学生的心理帮助
    二、初中生心理资本发展存在问题的原因分析
        (一) 当前学校的教学模式、内容和评价体系下女生占优势
        (二) 中考制度给初中生带来的学业压力逐年递增
        (三) 城乡学生享受到的教育资源不均衡
        (四) 不完整家庭结构对初中生心理资本发展不利
        (五) 学校的评价方式单一
        (六) “重要他人”的影响凸显
        (七) 学校对学生的心理健康教育重视不够
第四章 促进初中生心理资本发展的策略
    一、初中生增强促进自身心理资本发展的意识
        (一) 提升自我效能感
        (二) 提升希望感
        (三) 乐观训练
        (四) 提升韧性
    二、学校为促进初中生心理资本发展拓宽渠道
        (一) 打造“绿色课堂”
        (二) 创新班级管理
        (三) 加强专业的心理健康教育和辅导
    三、家庭为促进初中生心理资本发展打好底色
        (一) 给孩子最需要的爱
        (二) 营造平等、尊重、和谐的家庭氛围
        (三) 让孩子多吃点“苦”
    四、政府为促进初中生心理资本发展创设条件
        (一) 改进教育的评价标准
        (二) 提高农村教育质量
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]中学生的人际关系及其对学业成绩的影响——基于中国教育追踪调查的实证研究[J]. 张凌.  教育学报. 2016(06)
[2]高校辅导员心理资本与职业压力、主观幸福感的关系研究——基于职业压力的中介作用分析[J]. 张晖,何凯,李鎏,蔡丹妮,陈婷,王瑞芳.  科技创业月刊. 2015(24)
[3]北京昌平区四～六年级小学生心理资本现状及影响因素分析[J]. 李效鹏,马迎华,宋娟.  中国学校卫生. 2015(12)
[4]中学生心理资本的功能价值及培养策略[J]. 钟茜莎.  当代教育理论与实践. 2015(11)
[5]青少年学生心理资本问卷的编制[J]. 叶一舵,方必基.  福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2015(02)
[6]初中生自我效能对学习投入影响的多层分析研究[J]. 沈永江,姜冬梅,石雷山.  中国临床心理学杂志. 2014(02)
[7]心理资本在留守初中生生活事件与主观幸福感关系中的调节作用[J]. 杨新国,徐明津,陆佩岩,黄霞妮,黄雪雯.  中国特殊教育. 2014(04)
[8]大学生乐观品质培养的实验研究[J]. 施国春,李丹.  河北科技大学学报(社会科学版). 2014(01)
[9]学优生、学困生社会支持、心理弹性与心理健康的关系研究[J]. 宋广文,骆风,周方芳.  中国特殊教育. 2014(03)
[10]林业院校大学生心理资本和学业发展现状研究——基于北京林业大学的调查数据[J]. 宋洪峰.  中国林业教育. 2013(02)

博士论文
[1]青少年学生心理资本结构、特点、相关因素及团体干预研究[D]. 方必基.福建师范大学 2012

硕士论文
[1]留守初中生心理资本的特点及相关研究[D]. 麻稳炎.广西大学 2014
[2]初中生心理资本、数学焦虑和数学成绩的关系研究[D]. 彭恋婷.湖北大学 2014
[3]积极心理品质对大学生网络成瘾的预防作用的研究[D]. 张高产.华东师范大学 2005



本文编号：3294275