小学学习空间个案研究

发布时间：2021-07-22 21:19

　　学习空间不仅受到建筑学领域的关注,还受到教育学领域的关注。近年来,随着基础教育改革与《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的提出与施行,关于学习空间的研究,逐渐受到教育学领域专家学者的关注。学习空间不仅是承载学生与教师的容器,更是促进学生学习与教师教学的空间。学习空间与学生学习、教师教学、学校课程设置三者是相互影响、相辅相成的关系。除此之外,学习空间还应满足学生心理发展、认知发展的需求。本研究在分析现有的文献资料后发现,现有的学习空间研究,较多从景观规划或建筑规划的角度出发,而较少从教育学角度出发进行分析与研究。同时,现有学习空间规划的研究,大部分是关于高校学习空间的研究;然而高校中的成人学生与小学中的未成年儿童,他们在认知、思维、心理发展水平等方面皆不相同。因此,高校学习空间的研究与小学学习空间的研究相差甚远,其中的研究结论不能直接生搬硬套在小学学习空间的分析上。学习空间本身是一个结合多门学科,并且需要跨越不同学科的研究领域。因此,本文是从教育学、心理学的双重视角出发,以此构建小学学习空间的分析框架。本文选取上海地区的三所公立小学,这三所学校是已经查验合格,符合国... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：103 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

影响教学活动的因素调查

上海师范大学硕士学位论文 第 3 章 小学学习空间个案研究另外，当前教室基本还是采用秧田式的座椅排列方式，这与素质教育和“新课改”所要求的教学方式的改变不够匹配。针对此现象，也参考了教师对于“秧田式”座椅排列方式的意见，有 19 位老师认为传统的秧田式座椅排列比较影响课堂教学活动的开展，占总人数的 55.9%。尤其是教室面积不大的时候，更需要灵活多样的座椅排列方式。只有 2 位老师认为不影响，占总人数的 5.9%；仅有 3位老师认为非常影响；而剩下 10 位老师则认为略有影响（如图 3-2 所示）。

图 3-3 适合表演节目教学活动方式的座椅排列方式大部分教师认为导致当前学校仍采用秧田式座椅排列方式的主要原因在于教学方式没有实质性改变，除此之外，有一些教师认为空间面积不大与课桌椅不易移动也是主要原因（如图 3-4 所示）。

【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学学校建筑布局设计的分析[J]. 洪昭铭.  安徽建筑. 2018(04)
[2]学习空间对学生学习成效的影响分析[J]. 施晓珍.  文教资料. 2018(05)
[3]重构学习空间 打造学生自主的课堂[J]. 季瑞芳,白晓晶,李国云,吴莎莎,张春华.  中国现代教育装备. 2018(02)
[4]基于环境心理学的学习空间室内设计[J]. 杨淘,王曌一.  设计. 2018(01)
[5]学习空间对教师教学行为影响的研究——基于华东师范大学的“新型学习空间”[J]. 赵瑞军,陈向东.  远程教育杂志. 2017(04)
[6]增进教学交往的向心内凹围桌式机房布置[J]. 成佳梁,张际平.  现代教育技术. 2017(07)
[7]当建筑与课程融合:一所“3.0学校”的探路性设计[J]. 刘可钦.  中小学管理. 2016(09)
[8]泛在学习环境下基于情境感知的个人学习空间研究[J]. 赵慧勤,张天云,王丽.  中国电化教育. 2016(07)
[9]学习空间的参与式设计研究[J]. 王麒,许亚锋,李锦昌.  中国远程教育. 2016(01)
[10]国内外学习空间的再设计与案例分析[J]. 江丰光,孙铭泽.  中国电化教育. 2016(02)

博士论文
[1]儿童参与校园环境景观设计研究[D]. 王玮.西南交通大学 2016
[2]技术支持的学习空间的设计与实践[D]. 许亚锋.华东师范大学 2015

硕士论文
[1]学校可持续发展问题探究[D]. 赵湘轶.山东师范大学 2007



本文编号：3297919