基于前概念的初中物理概念教学设计研究

发布时间：2021-08-01 20:56

　　2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布并实施,建议教师关注学生前概念。2011年《全日制义务教育物理课程标准》中强调教学要贴近学生生活,建议教师选取物理前概念融入课堂,帮助学生建构科学概念。然而笔者通过教育实践了解到当前物理教师普遍存在忽视学生前概念开展教学的情况,使学生建构科学概念产生了困扰。因此本论文选择前概念为切入点,开展初中物理概念教学设计研究。本论文第一部分介绍了前概念的起源和现状,根据学生受前概念影响程度选定初中物理概念教学作为研究内容,确定了结合生活实际的研究方法。第二部分界定了前概念、概念教学、教学设计等相关研究领域,讨论了前概念的内涵和特征,分析了物理概念教学的特点、过程和策略,阐述了教学设计的原则和具体步骤。第三部分介绍了本研究中所需要用到的建构主义学习理论、认知主义学习理论、有意义学习理论、概念转变学习理论等理论基础,从心理学角度寻找运用前概念教学的理论支撑。第四部分对初中物理教师和学生进行问卷调查,调查反馈结果以图表呈现,分析获得相应结论。第五部分将所探查到的前概念情况以恰当方式融入教学过程,形成对应的教学设计。在教学设计过程中,采用故事讲述、情境创设、... 

【文章来源】：信阳师范学院河南省

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

教师前概念认识程度百分比

图 4-1 教师前概念认识程度百分比初中物理教师对前概念的认识程度统计情况。图中可以看出具有一般性了解，19%的教师仅仅听说过前概念的存在，12%常了解，但仍有 11%的教师对前概念是没有任何了解的。由前概念的理论认识程度存在参差不齐的状况。次接触渠道情况

图 4-3 教师认为前概念对教学影响百分比初中物理教师对前概念是否会对教学产生影响的情况统计。教师认为前概念会对教学有所影响，21%的教师认为前概念会13%的教师认为前概念对教学不会产生影响。图中情况表明些教师重视前概念，一些教师忽视前概念的情况。念理解情况概念正误理解情况

【参考文献】：
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本文编号：3316233