蒙古语授课高中生英语学习逆商调查研究
发布时间：2021-08-04 20:39
逆商是保罗·斯托茨在20世纪90年代提出的概念,逆商全称逆境商数,指的是个体在面对逆境时的反应方式,即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。目前国内针对逆商的研究主要在职业培训领域,与学科相关的研究也主要集中于体育和数学教学方面。并且作者从内蒙古双语教育政策中了解到,尽管蒙古族学生从小学三年级开始开设英语课程,但是,蒙语授课的学生整体英语学业水平仍然偏低,多数学生存在英语学习困难,英语成绩两极分化现象严重。基于此,本篇论文对蒙古语授课高中生英语学习逆商进行了实证性研究。其目的是了解高中教育阶段蒙古族学生在英语学习上的心理耐挫力,探讨蒙古族学生在学习英语时所面临的困难,并找到可能影响蒙古族高中生英语学习逆商的因素,从而提出具有针对性的建议。本研究选取了来自内蒙古师范大学附属中学蒙语授课部高一、高二年级共193名高中生作为研究对象。通过问卷和半结构化访谈,主要解决了以下几个问题:1.蒙古语授课高中生的英语学习逆商的总体水平如何?逆商的四个维度（控制感、起源与责任归属、持续范围和影响时间）哪个维度对英语学习逆商的影响最大?2.蒙古语授课高中生英语学习逆商在性别和年级上是否存在差异?3.影响蒙古...
【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区
【文章页数】：91 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
abstract
List of Abbreviations
Chapter Ⅰ Introduction
1.1 Background Information
1.2 Significance of the Study
1.2.1 Theoretical Significance
1.2.2 Practical Significance
1.3 Organization of the Research
Chapter Ⅱ Literature Review
2.1 Definition of Key Terms
2.1.1 Mongolian Senior High students
2.1.2 Adversity
2.1.3 Adversity Quotient
2.2 Related Researches at Home and Abroad
2.2.1 Related Researches Abroad
2.2.2 Related Researches in China
Chapter Ⅲ Theoretical Foundation
3.1 AQ Theory
3.1.1 Origin of AQ
3.1.2 Content Structure of AQ
3.1.3 Psychological Basis of AQ
3.1.4 Cultivation in AQ
3.1.5 Existing Tools for Measuring AQ
3.2 Self-efficacy Theory
3.3 Stephen Krashen’s Affective Filter Hypothesis
Chapter Ⅳ Research Design
4.1 Research Questions
4.2 Research Subjects
4.3 Research Instruments
4.3.1 Questionnaire
4.3.2 Interview
4.4 Research Procedures
Chapter Ⅴ Data Analysis and Discussion
5.1 AQ of the Respondents
5.1.1 Analysis of the Average Level of Participants’AQ
5.1.1.1 Profile of the Respondents According to Age
5.1.1.2 Profile of the Respondents According to Gender
5.1.1.3 Profile of the Respondents According to Grade
5.1.2 Analysis of the Four Dimensions of Respondents’AQ
5.1.2.1 Level of AQ in Terms of Control
5.1.2.2 Level of Adversity Quotient in Terms of Ownership& Origin
5.1.2.3 Level of Adversity Quotient in Terms of Reach
5.1.2.4 Level of Adversity Quotient in Terms of Endurance
5.1.3 Frequency Histogram of Respondents’Adversity Quotient
5.2 Analysis of AQ Differences in Gender
5.3 Analysis of AQ Differences in Grade
5.4 Analysis of Interview
Chapter Ⅵ Conclusion
6.1 Major Findings
6.2 Suggestions for Improving Mongolian High School Students’EnglishLearning AQ
6.2.1 Using trilingual Materials
6.2.2 Strengthening the Classroom Interaction
6.2.3 Stimulating Students’ Internal Learning Motivation
6.2.4 Cultivating Students’ Learning Strategies
6.2.5 Guiding Students’ Learning Methods
6.2.6 Guiding Students to Make the Correct Attribution
6.3 Limitations and Suggestions for Future Study
6.3.1 Limitations
6.3.2 Suggestions for Future Study
References
Appendix 1 Students’Questionnaire
Appendix 2 Mongolian Students’Interview
Appendix 3 Teachers’Interview
Appendix 4 Transcription of Students’Interview
Appendix 5 Transcription of Teachers’Interview
Acknowledgements
【参考文献】：
期刊论文
[1]“文化回应教学”模式与民族地区外语教学改革[J]. 王革. 民族教育研究. 2018(04)
[2]AQ的概念及其结构分析[J]. 李炳全. 肇庆学院学报. 2018(03)
[3]从语文教学看学生逆商的培养[J]. 刘红梅. 科学咨询(教育科研). 2018(04)
[4]浅析高职院校大一学生逆商的影响因素[J]. 范祥科,陈璐玮,甘文斌,陈璇,钟媛媛,宋家辉. 现代交际. 2016(21)
[5]我国蒙古族学生英语教学研究现状、问题与对策——对2006～2015年文献的分析[J]. 陈萨日娜,吴白音那. 语文学刊. 2016(08)
[6]高中生逆商的现状调查与提升对策[J]. 巢明泽,金陆洋,石哲鑫,王旭飞. 校园心理. 2016(03)
[7]浅析大学生逆商培养[J]. 雷磊,王蕊,李淑芳. 山西青年. 2016(10)
[8]新时期高中生逆商水平发展现状的调查与分析[J]. 皇甫倩,王后雄. 教育科学研究. 2015(08)
[9]本科实习护生逆商与学业成绩的相关性分析[J]. 张琪,庞书勤,严培晶,李绵利,吴异兰,陈丽香,李婉婷. 护理学杂志. 2015(01)
[10]90后大学生逆商教育对策研究[J]. 刘昕,孙彪,俞俊彤. 前沿. 2014(ZB)
博士论文
[1]多维视野下的双语教学发展观[D]. 苏德.中央民族大学 2005
硕士论文
[1]呼和浩特市高中生英语学习逆商调查研究[D]. 马博雯.内蒙古师范大学 2017
[2]呼伦贝尔市蒙古语授课高中生汉语阅读能力现状及对策研究[D]. 吴星晨.中央民族大学 2017
[3]初中生数学逆商与数学焦虑的调查分析研究[D]. 王芳.青海师范大学 2017
[4]逆商、社会支持与高中生学业成绩的关系[D]. 牛玉坤.河南大学 2016
[5]初中生逆商现状及干预研究[D]. 钱晨露.扬州大学 2015
[6]初中生英语逆商探究及其教学启示[D]. 陈洁天.河南大学 2015
[7]初中英语教学中学生逆商的培养研究[D]. 李会莲.鲁东大学 2014
[8]逆商的内容结构及其相关因素研究[D]. 梅烨.暨南大学 2013
[9]初中生逆商的现状分析及逆商培养的对策研究[D]. 胡成亚.苏州大学 2012
[10]体育教学中实施“逆商”教育对高中生逆境商的影响研究[D]. 何婷婷.华东师范大学 2011
本文编号：3322369
【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区
【文章页数】：91 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
abstract
List of Abbreviations
Chapter Ⅰ Introduction
1.1 Background Information
1.2 Significance of the Study
1.2.1 Theoretical Significance
1.2.2 Practical Significance
1.3 Organization of the Research
Chapter Ⅱ Literature Review
2.1 Definition of Key Terms
2.1.1 Mongolian Senior High students
2.1.2 Adversity
2.1.3 Adversity Quotient
2.2 Related Researches at Home and Abroad
2.2.1 Related Researches Abroad
2.2.2 Related Researches in China
Chapter Ⅲ Theoretical Foundation
3.1 AQ Theory
3.1.1 Origin of AQ
3.1.2 Content Structure of AQ
3.1.3 Psychological Basis of AQ
3.1.4 Cultivation in AQ
3.1.5 Existing Tools for Measuring AQ
3.2 Self-efficacy Theory
3.3 Stephen Krashen’s Affective Filter Hypothesis
Chapter Ⅳ Research Design
4.1 Research Questions
4.2 Research Subjects
4.3 Research Instruments
4.3.1 Questionnaire
4.3.2 Interview
4.4 Research Procedures
Chapter Ⅴ Data Analysis and Discussion
5.1 AQ of the Respondents
5.1.1 Analysis of the Average Level of Participants’AQ
5.1.1.1 Profile of the Respondents According to Age
5.1.1.2 Profile of the Respondents According to Gender
5.1.1.3 Profile of the Respondents According to Grade
5.1.2 Analysis of the Four Dimensions of Respondents’AQ
5.1.2.1 Level of AQ in Terms of Control
5.1.2.2 Level of Adversity Quotient in Terms of Ownership& Origin
5.1.2.3 Level of Adversity Quotient in Terms of Reach
5.1.2.4 Level of Adversity Quotient in Terms of Endurance
5.1.3 Frequency Histogram of Respondents’Adversity Quotient
5.2 Analysis of AQ Differences in Gender
5.3 Analysis of AQ Differences in Grade
5.4 Analysis of Interview
Chapter Ⅵ Conclusion
6.1 Major Findings
6.2 Suggestions for Improving Mongolian High School Students’EnglishLearning AQ
6.2.1 Using trilingual Materials
6.2.2 Strengthening the Classroom Interaction
6.2.3 Stimulating Students’ Internal Learning Motivation
6.2.4 Cultivating Students’ Learning Strategies
6.2.5 Guiding Students’ Learning Methods
6.2.6 Guiding Students to Make the Correct Attribution
6.3 Limitations and Suggestions for Future Study
6.3.1 Limitations
6.3.2 Suggestions for Future Study
References
Appendix 1 Students’Questionnaire
Appendix 2 Mongolian Students’Interview
Appendix 3 Teachers’Interview
Appendix 4 Transcription of Students’Interview
Appendix 5 Transcription of Teachers’Interview
Acknowledgements
【参考文献】：
期刊论文
[1]“文化回应教学”模式与民族地区外语教学改革[J]. 王革. 民族教育研究. 2018(04)
[2]AQ的概念及其结构分析[J]. 李炳全. 肇庆学院学报. 2018(03)
[3]从语文教学看学生逆商的培养[J]. 刘红梅. 科学咨询(教育科研). 2018(04)
[4]浅析高职院校大一学生逆商的影响因素[J]. 范祥科,陈璐玮,甘文斌,陈璇,钟媛媛,宋家辉. 现代交际. 2016(21)
[5]我国蒙古族学生英语教学研究现状、问题与对策——对2006～2015年文献的分析[J]. 陈萨日娜,吴白音那. 语文学刊. 2016(08)
[6]高中生逆商的现状调查与提升对策[J]. 巢明泽,金陆洋,石哲鑫,王旭飞. 校园心理. 2016(03)
[7]浅析大学生逆商培养[J]. 雷磊,王蕊,李淑芳. 山西青年. 2016(10)
[8]新时期高中生逆商水平发展现状的调查与分析[J]. 皇甫倩,王后雄. 教育科学研究. 2015(08)
[9]本科实习护生逆商与学业成绩的相关性分析[J]. 张琪,庞书勤,严培晶,李绵利,吴异兰,陈丽香,李婉婷. 护理学杂志. 2015(01)
[10]90后大学生逆商教育对策研究[J]. 刘昕,孙彪,俞俊彤. 前沿. 2014(ZB)
博士论文
[1]多维视野下的双语教学发展观[D]. 苏德.中央民族大学 2005
硕士论文
[1]呼和浩特市高中生英语学习逆商调查研究[D]. 马博雯.内蒙古师范大学 2017
[2]呼伦贝尔市蒙古语授课高中生汉语阅读能力现状及对策研究[D]. 吴星晨.中央民族大学 2017
[3]初中生数学逆商与数学焦虑的调查分析研究[D]. 王芳.青海师范大学 2017
[4]逆商、社会支持与高中生学业成绩的关系[D]. 牛玉坤.河南大学 2016
[5]初中生逆商现状及干预研究[D]. 钱晨露.扬州大学 2015
[6]初中生英语逆商探究及其教学启示[D]. 陈洁天.河南大学 2015
[7]初中英语教学中学生逆商的培养研究[D]. 李会莲.鲁东大学 2014
[8]逆商的内容结构及其相关因素研究[D]. 梅烨.暨南大学 2013
[9]初中生逆商的现状分析及逆商培养的对策研究[D]. 胡成亚.苏州大学 2012
[10]体育教学中实施“逆商”教育对高中生逆境商的影响研究[D]. 何婷婷.华东师范大学 2011
本文编号：3322369
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