在初中思想品德课程中渗透克服学习焦虑教育内容的研究
发布时间：2021-08-07 05:21
学习焦虑已经日渐成为当代学生普遍面临的问题,本研究以初中生为调查研究对象,主要采用问卷调查的方式对104名初中学生进行了MHT量表中学习焦虑水平量表的测量以及本文研究者自编的对初中思想品德课程中渗透克服学习焦虑教育问卷的调查。调查目的在于研究当前初中生所面临的学习焦虑问题现状以及对初中思想品德课程渗透克服学习焦虑内容的方法论问题的探究。本研究从心理健康教育的克服学习焦虑教育入手,因初中学生的生理年龄正处于青春敏感时期,并刚开始真正地面对升学考试的压力极易产生高水平学习焦虑等不良的情绪问题,且初中思想品德课程教材中有关心理健康教育内容较高中更为丰富、更易结合,所以,本研究以初中学生为研究对象,并结合初中的思想品德课程教材进行研究分析。本研究通过问卷调查的方式,进而对初中学生学习焦虑的现状以及在初中思想品德课程中渗透克服学习焦虑教育的方法论问题进行了调查统计与分析,并在此基础上结合前人的研究成果,对在初中思想品德课程中渗透克服学习焦虑的教育进行了可行性与方法论上的分析。进而研究分析如何更好的在初中思想品德课程中渗透克服学习焦虑的方法。并且,本研究还在初中思想品德教材的架构方面也进行了分析。...
【文章来源】：青岛大学山东省
【文章页数】：37 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 引言
1.1 问题的提出
1.1.1 研究目的
1.1.2 研究意义
1.1.3 研究问题
1.2 国内外研究现状
1.2.1 初中生学习焦虑与心理健康教育
1.2.2 关于心理健康教育在初中思想品德课程渗透的国外研究现状
1.2.3 关于心理健康教育在初中思想品德课程渗透的国内研究现状
1.3 研究方法
1.3.1 问卷调查研究法
1.3.2 文献研究法
1.3.3 经验总结法
1.4 本文的创新点
第二章 初中思想品德课渗透学习焦虑的现状分析
2.1 初中学生学习焦虑现状的调查结果
2.1.1 问卷基本信息统计
2.1.2 学习焦虑整体现状与个别问题的百分比统计
2.2 初中学生学习焦虑现状调查的结果分析
2.2.1 初中学生容易出现焦虑情绪
2.2.2 学生很多时候不知道如何调节情绪
2.2.3 教师在日常教学中往往会忽视对学生进行有助于克服学习焦虑的教育
第三章 初中思想品德课程与教材的现状调查分析与建议
3.1 初中思想品德课程与教材的总体调查与结果分析
3.2 初中思想品德教材中相关克服学习焦虑教育内容的分析与不足之处
3.3 初中思想品德教材渗透克服学习焦虑教育的建议
3.3.1 根据现实需要来编写教材
3.3.2 教材中独立设计板块的同时多方位渗透
第四章 思想品德课渗透克服学习焦虑教育的措施建议
4.1 学校方面
4.1.1 克服学习焦虑教育与思想品德教材的灵活结合
4.1.2 采取多样化的教学方式，营造学生喜爱的教学氛围
4.1.3 加强学习心理指导,帮助学生解决现实生活问题
4.2 家庭方面
4.2.1 正确的教养方式
4.2.2 尊重子女，温情教育
4.2.3 适当的沟通与心理辅导
4.3 社会方面
参考文献
著作类
论文类
附录
初中生学习焦虑调查问卷
思想品德课程渗透克服学习焦虑教育教学调查问卷
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]心理健康教育方法在思想政治教育中的运用分析[J]. 张世豪. 现代商贸工业. 2010(23)
[2]推进中小学心理健康教育工作的思考——访北京市师范大学心理学院博士生导师申继亮教授[J]. 陈虹,舒娟,李益倩. 中小学心理健康教育. 2007(19)
[3]我国思想品德课程:现状、问题、趋势[J]. 俞国良,曾盼盼. 天津师范大学学报(基础教育版). 2004(02)
[4]心理健康教育与德育的关系[J]. 叶一舵. 广西社会科学. 2002(02)
[5]影响青少年学生心理健康的因素分析[J]. 谭欣,郭振娟,张环. 辽宁师范大学学报. 1999(06)
[6]对初中《思想政治》的课程论思考——兼谈心理教育课程设计[J]. 沈贵鹏. 课程.教材.教法. 1999(10)
[7]论非智力因素及其在教育工作中的意义[J]. 燕国材. 贵州教育学院学报(社会科学版). 1988(01)
硕士论文
[1]心理健康教育渗透初中思想品德课的研究[D]. 何睦.重庆师范大学 2015
[2]《思想品德》心理健康教育内容研究[D]. 刘申虹.上海师范大学 2015
[3]基于初中思想品德教材的心理教育研究[D]. 杨蓉蓉.苏州大学 2014
[4]心理健康教育在初中思想品德课教学中的渗透研究[D]. 散丹.内蒙古师范大学 2014
[5]思想品德课程心理健康教育有效性研究[D]. 何立欣.辽宁师范大学 2014
[6]思想品德教学中渗透心理健康教育研究[D]. 罗白屏.湖南师范大学 2012
[7]初中生感觉寻求、学习焦虑及其相关研究[D]. 顾宇莲.安徽医科大学 2012
[8]关于思想品德课的心理健康教育研究[D]. 关芸芸.辽宁师范大学 2012
[9]思想品德课教学中实施心理健康教育的策略[D]. 常弘.东北师范大学 2011
[10]初中思想品德教科书中心理教育内容研究[D]. 付娟娟.上海师范大学 2010
本文编号：3327163
【文章来源】：青岛大学山东省
【文章页数】：37 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 引言
1.1 问题的提出
1.1.1 研究目的
1.1.2 研究意义
1.1.3 研究问题
1.2 国内外研究现状
1.2.1 初中生学习焦虑与心理健康教育
1.2.2 关于心理健康教育在初中思想品德课程渗透的国外研究现状
1.2.3 关于心理健康教育在初中思想品德课程渗透的国内研究现状
1.3 研究方法
1.3.1 问卷调查研究法
1.3.2 文献研究法
1.3.3 经验总结法
1.4 本文的创新点
第二章 初中思想品德课渗透学习焦虑的现状分析
2.1 初中学生学习焦虑现状的调查结果
2.1.1 问卷基本信息统计
2.1.2 学习焦虑整体现状与个别问题的百分比统计
2.2 初中学生学习焦虑现状调查的结果分析
2.2.1 初中学生容易出现焦虑情绪
2.2.2 学生很多时候不知道如何调节情绪
2.2.3 教师在日常教学中往往会忽视对学生进行有助于克服学习焦虑的教育
第三章 初中思想品德课程与教材的现状调查分析与建议
3.1 初中思想品德课程与教材的总体调查与结果分析
3.2 初中思想品德教材中相关克服学习焦虑教育内容的分析与不足之处
3.3 初中思想品德教材渗透克服学习焦虑教育的建议
3.3.1 根据现实需要来编写教材
3.3.2 教材中独立设计板块的同时多方位渗透
第四章 思想品德课渗透克服学习焦虑教育的措施建议
4.1 学校方面
4.1.1 克服学习焦虑教育与思想品德教材的灵活结合
4.1.2 采取多样化的教学方式，营造学生喜爱的教学氛围
4.1.3 加强学习心理指导,帮助学生解决现实生活问题
4.2 家庭方面
4.2.1 正确的教养方式
4.2.2 尊重子女，温情教育
4.2.3 适当的沟通与心理辅导
4.3 社会方面
参考文献
著作类
论文类
附录
初中生学习焦虑调查问卷
思想品德课程渗透克服学习焦虑教育教学调查问卷
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]心理健康教育方法在思想政治教育中的运用分析[J]. 张世豪. 现代商贸工业. 2010(23)
[2]推进中小学心理健康教育工作的思考——访北京市师范大学心理学院博士生导师申继亮教授[J]. 陈虹,舒娟,李益倩. 中小学心理健康教育. 2007(19)
[3]我国思想品德课程:现状、问题、趋势[J]. 俞国良,曾盼盼. 天津师范大学学报(基础教育版). 2004(02)
[4]心理健康教育与德育的关系[J]. 叶一舵. 广西社会科学. 2002(02)
[5]影响青少年学生心理健康的因素分析[J]. 谭欣,郭振娟,张环. 辽宁师范大学学报. 1999(06)
[6]对初中《思想政治》的课程论思考——兼谈心理教育课程设计[J]. 沈贵鹏. 课程.教材.教法. 1999(10)
[7]论非智力因素及其在教育工作中的意义[J]. 燕国材. 贵州教育学院学报(社会科学版). 1988(01)
硕士论文
[1]心理健康教育渗透初中思想品德课的研究[D]. 何睦.重庆师范大学 2015
[2]《思想品德》心理健康教育内容研究[D]. 刘申虹.上海师范大学 2015
[3]基于初中思想品德教材的心理教育研究[D]. 杨蓉蓉.苏州大学 2014
[4]心理健康教育在初中思想品德课教学中的渗透研究[D]. 散丹.内蒙古师范大学 2014
[5]思想品德课程心理健康教育有效性研究[D]. 何立欣.辽宁师范大学 2014
[6]思想品德教学中渗透心理健康教育研究[D]. 罗白屏.湖南师范大学 2012
[7]初中生感觉寻求、学习焦虑及其相关研究[D]. 顾宇莲.安徽医科大学 2012
[8]关于思想品德课的心理健康教育研究[D]. 关芸芸.辽宁师范大学 2012
[9]思想品德课教学中实施心理健康教育的策略[D]. 常弘.东北师范大学 2011
[10]初中思想品德教科书中心理教育内容研究[D]. 付娟娟.上海师范大学 2010
本文编号：3327163
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