初中化学教学中学生实验惧怕心理的教育干预研究

发布时间：2021-08-14 17:07

　　化学实验是学生学习化学的重要途径,实验教学可以帮助学生理解和掌握化学知识,培养学生的观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。但是在实际化学教学中发现,很多学生在化学实验中出现不同的实验心理障碍,如厌烦心理、淡漠心理、惧怕心理。其中惧怕心理最为严重,难与疏导和消除,因此找出化学实验惧怕心理产生的原因和有效消除实验惧怕心理的策略,有利于学生克服心理恐惧,提升学生的学科素养,养成良好的学习习惯,提高化学学习的效率。本次研究首先从心理学角度了解学生化学实验惧怕心理产生的原因,为学生克服化学实验惧怕心理提供针对性教育干预的模式框架和理论。其次信度良好《初中化学实验中学生是否有恐惧心理调查问卷》为学生自我评估提供测量工具。再次针对不同惧怕等级的学生提供不同的教育干预策略,并将其运用到实践中,可以帮助学生消失实验惧怕心理,使其身心健康发展。最后运用情绪调节理论、积极心理学、认知行为干预等方法让学生克服内心恐惧的个体案例,为以后教师碰到类似问题提供一定的参考。 

【文章来源】：苏州大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
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绪言
    1 研究背景
    2 研究目的
    3 研究意义
    4 研究思路和方法
第一章 核心概念及研究综述
    1.1 情绪概述
        1.1.1 情绪定义
        1.1.2 情绪理论
        1.1.3 情绪调节理论及策略
    1.2 恐惧研究综述
        1.2.1 恐惧的定义
        1.2.2 恐惧理论
    1.3 教育干预与相关研究
    1.4 化学实验教学及研究
第二章 惧怕心理的理论研究
    2.1 惧怕心理产生的个体因素
        2.1.1 学生实验惧怕心理产生的个体因素中的心理因素
        2.1.2 学生实验惧怕心理产生的个体因素中的生理因素
    2.2 惧怕心理产生的社会因素
第三章 初三学生产生化学实验惧怕心理因素的调查研究
    3.1 问卷调查
        3.1.1 调查问卷的设计
        3.1.2 问卷调查对象
        3.1.3 数据处理
    3.2 访谈调查
第四章 学生实验惧怕心理的教育干预策略
    4.1 学校教育干预的途径
    4.2 学校教育干预方法
        4.2.1 个体干预方法
        4.2.2 学校团体心理干预
第五章 学生实验惧怕心理的教育干预的实践
    5.1 化学课堂教学中的教育干预
    5.2 通过心理辅导进行教育干预
    5.3 个体心理教育干预的实施
    5.4 实践结果及分析
第六章 结论与反思
    6.1 结论
    6.2 反思
参考文献
附件
致谢



本文编号：3342853