基于AHM模型的高中平面向量认知诊断研究

发布时间：2021-08-14 21:41

　　传统测试可以对被试进行排名和比较,却忽视了对被试者心理状态的测量,随着教育改革的不断推进,越来越多的人希望考试能成为教学活动中的一个组成部分,可以帮助教师和学生实现他们的教学目标。同时,有学者指出,如果对教学的目标和方法以及教学结构有一定的心理学了解,教育评估就可以对学习作出诊断并为教学提供更多建议。在此推动下,认知诊断理论开始发展,它克服了传统单一型分数的缺陷。认知诊断以认知心理学和现代测量学为基础,它可以对学生的认知结构进行评价,可以为学生提供一份详细的认知诊断测验报告。因此,对学业进行认知诊断是大势所趋。目前,认知诊断在我国处于发展阶段,不同学者在不同学科针对不同的知识点对学生进行认知诊断测试。而对平面向量的研究主要集中在教育价值、教学策略、解题方法、理解水平等方面,对它进行认知诊断测试的研究更是少之又少。向量又是沟通几何与代数的桥梁,它可以将几何问题通过坐标转化为代数问题。高中学习向量在做到化繁为简的同时为大学课程的学习奠定基础。因此,本文以认知诊断理论为基础对平面向量内容进行诊断研究,以期帮助年轻老师特别是缺乏经验的年轻老师能够快速精准的抓住学生的掌握情况,以便制定符合学生的... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

校得分分组

西南大学硕士学位论文L 6.02±3.27 6 9C 6.80±2.46 7 8Y 9.13±1.92 9 11 11 可以看出，L 校、C 校的平均分分别为 6.02 和 6.80，但都未达，Y 校的平均分为 9.13，情况较好，从整体上看学生在平面向量上量起着代数和几何桥梁作用，但在高考中出现时，一般都以较为简，导致许多学生并不是很注重平面向量相关内容的学习。在此，应下平面向量的教学以及考查。从众数角度出发，L 校和 C 校分别明大部分学生还是基本掌握了该部分的基本内容。从各个学校的总总分的分布情况如图 6、图 7 和图 8 所示，

西南大学硕士学位论文L 6.02±3.27 6 9C 6.80±2.46 7 8Y 9.13±1.92 9 11 11 可以看出，L 校、C 校的平均分分别为 6.02 和 6.80，但都未达，Y 校的平均分为 9.13，情况较好，从整体上看学生在平面向量上量起着代数和几何桥梁作用，但在高考中出现时，一般都以较为简，导致许多学生并不是很注重平面向量相关内容的学习。在此，应下平面向量的教学以及考查。从众数角度出发，L 校和 C 校分别明大部分学生还是基本掌握了该部分的基本内容。从各个学校的总总分的分布情况如图 6、图 7 和图 8 所示，


本文编号：3343234