思维可视图在中学物理教学中的应用

发布时间：2021-08-15 10:30

　　多媒体技术的发展促进了教学方式的变革,而教师往往只停留在利用视觉媒介辅助教育这一表象,没有深入研究内部思维可视化原理。而很多简单易行的可视化工具能够帮助我们更合理设计和安排课堂,本文便是综合了多种工具的优点,将思维可视图运用到物理教学中进行了实践研究。本文依据思维可视化的相关理论,综合了思维导图和概念图的相关研究,将相关性内容归纳为思维可视图这一广义概念。然后对思维可视图在教育心理学方面的理论依据进行一个系统性阐述,最终实践于中学物理教学,改变现有传统刻板的教学模式。思维可视图在揭示概念构建过程、学生的思维拓展以及问题解决、合作学习等方面都有较大的优势和应用前景。但是在中学物理教学阶段,对思维可视图的研究还是比较少的。作者在一段时间内关于思维可视图的研究中,发现将基于思维可视化的教学模式,渗透到教学的每一个环节中,可以有效改善教学功能,实现教学目标和达到教学效果。根据不同的教学内容,分为新授课模式、习题课模式、复习课模式三个子模式,并对相应的模式进行了较为详细的说明。为了更好地说明问题,并验证相关性假设,作者进行了大量的对比教学实践。在实际的物理教学中,实验班采用基于思维可视图的可视化... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２．?１概念图案例??２．?３．?２思维导图??？巴一思

?▲一?ｕ－??卜?ｆｎｇｒＴ？？＞－｜??图２．?１概念图案例??２．?３．?２思维导图??思维导图是著名的脑研宄专家托尼？巴赞研发的一种非常实用的放射性思维的图??形表达方式，已经被广泛应用于各个领域［１＜）：１。一般来讲，绘制思维导图根据其内容分??为三个步骤，首先画主题，要画在画面的中央，用最关键的字或是词来表达核心意思，??也可以用图像来表示。关键字需要有助于记忆，因此要用具体有意义的名词或是动词。??然后是绘制‘次主题’，相当于一个个的分支，都是与主题有关的一部分，也是主题??向下的延伸，然后次主题后又需要罗列更为细节的要点，同样，要点也是需要用关键??词表达，将其与最相关的次主题用线连接起来。最后，可以用阿拉伯数字将这些要点??标注出来，从而体现它们之间的顺序ｌｎＩ。??思维导图对于人类的信息记录能力

图３．?１教师绘制思维可视图??考和解决问题的过程中，通过图形化的思维可视图，来，从问题的产生，一直推导到问题的解决。教师，针对某些难题的解答，采取这种图形化问题研宄，学生则可以在教师的示范和指导之后，采取自主学

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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本文编号：3344370