新时期海南大学生心理健康教育调查研究

发布时间：2017-05-01 17:08

  本文关键词：新时期海南大学生心理健康教育调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：大学是人生发展的黄金时期，，也是青年形成自我可持续发展能力的关键时期，而心理健康又是大学生接受科学文化知识的前提，是大学期间学习、生活和工作的基本保证。西方有一句谚语：“一切的成就，一切的财富，都始于健康的心理。”如何在这个发生剧烈变化的社会中，正确地认识自我与肯定自我，从而成功地实现自我与超越自我；如何在练就强健有力的臂膀的同时，也给世界一颗强壮的奔腾不息的心，是当代大学生走向成功彼岸的必修课。 近年来，海南省教育工作部门和高校努力推进大学生心理健康教育工作，取得了一定的成效。但不能忽视的是海南高校大学生心理健康教育工作还存在一些问题，亟须认真加以解决。总结大学生心理健康教育工作的有益经验，积极探索新的心理健康教育工作思路，对推动海南高校大学生心理健康教育工作，促进学生健康成长和全面发展有着重要的作用。 本文一共有六个部分的内容。引言部分主要讲述了本论题的研究缘起和研究意义，梳理了学术界对大学生心理健康教育的研究现状，并将文中涉及到的核心概念给予了界定。第一章的内容主要对大学生心理健康教育进行了概述，力求跟本论文提供理论支撑。第二章的内容主要对海南大学生心理健康现状和存在问题进行了描述，并对存在问题的原因做了分析。第三章的内容主要是对新时期海南大学生心理健康教育的状况做了调查分析，指出了海南大学生心理健康教育存在的问题。第四章的内容主要是提出在新时期如何加强大学生心理健康教育，促进大学生身心健康成长的对策。结语部分主要对海南大学生心理健康教育的发展趋势做了概述。 本篇论文采取文献阅读、实地访谈、系统分析的方法对海南高校大学生心理健康教育的现状进行了了解，从中分析发现心理健康教育工作中存在的问题，并针对性的就如何加强海南高校大学生心理健康教育提出笔者的愚见。但是，由于本论题的特殊性最后获得的数据材料并不是很多且准确性不是非常可靠，加上本人水平有限，给本篇文章造成了缺憾。
【关键词】：新时期 海南 大学生 心理健康教育
【学位授予单位】：海南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G444;G645.5
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-18
• 一 本课题研究背景及选题意义10-11
• （一）研究背景10
• （二）选题意义10-11
• 二 本课题研究现状综述11-14
• （一）大学生心理健康教育的价值12-13
• （二）大学生心理健康教育的内容13
• （三）大学生心理健康教育的方法途径13-14
• 三 本课题核心概念14-15
• （一）心理健康14
• （二）大学生心理健康14
• （三）大学生心理健康教育14-15
• 四 本课题研究思路与研究方法15-18
• （一）研究思路15
• （二）研究方法15-18
• 第一章 大学生心理健康教育概述18-24
• 一 大学生心理健康的标准18-20
• （一）国外学者对心理健康标准的论述18
• （二）国内学者对心理健康标准的论述18-19
• （三）新时期大学生心理健康的标准19-20
• 二 大学生心理健康教育的目标与任务20-21
• （一）大学生心理健康的目标20
• （二）大学生心理健康的主要任务20-21
• 三 大学生心理健康教育的内容21-24
• （一）预防大学生心理疾病的产生21
• （二）培养大学生良好的心理素质21-24
• 第二章 新时期海南大学生心理健康状况分析24-30
• 一 海南大学生心理健康的总体情况24-25
• （一）大多数学生心理健康良好24
• （二）部分大学生存在心理问题24-25
• 二 海南大学生心理健康存在的主要问题25-27
• （一）思想空虚迷茫25
• （二）人际关系紧张25-26
• （三）自制力差26
• （四）情感纠葛26
• （五）网络游戏依赖26-27
• 三 影响大学生心理健康的因素27-30
• （一）社会环境27
• （二）学校教育环境27-28
• （三）家庭教育环境28-30
• 第三章 新时期海南大学生心理健康教育状况调查分析30-38
• 一 调查对象与方法30
• （一）调查对象30
• （二）调查方法30
• 二 调查结果30-33
• （一）学生对本校心理健康教育的满意度30-31
• （二）心理健康教育机构设置31
• （三）心理健康教育师资力量31-32
• （四）心理健康教育场所设施配备32
• （五）开展心理健康教育活动的主要方式32-33
• （六）心理健康教育经费投入33
• 三 海南大学生心理健康教育存在问题33-38
• （一）心理健康教育形式化33-34
• （二）心理健康教育内容简单化34
• （三）教学方法不合理34-35
• （四）心理健康教育师资力量薄弱35
• （五）心理健康教育机制体制不健全35-38
• 第四章 加强海南大学生心理健康教育的对策38-46
• 一 建立健全大学生心理健康教育的内容体系38-39
• （一）心理健康教育内容体系构建要层次化38
• （二）心理健康教育内容要具体化38-39
• 二 全方位地开展大学生心理健康教育39-42
• （一）全员参与心理健康教育工作39-40
• （二）心理健康教育与思想政治教育有机结合40
• （三）以校园文化为载体进行心理健康教育40-41
• （四）建立健全大学生心理健康教育专门机构41
• （五）开设心理健康教育课程41-42
• （六）利用新媒体开展心理健康教育42
• 三 提高大学生心理健康教育工作者的业务素质42-43
• （一）组建专业师资队伍42
• （二）加强现有师资专业理论与技能的培训42-43
• （三）建立高校心理健康教育教师资格证书制度43
• 四 加强大学生心理健康教育工作的评估管理体系43-46
• （一）建立心理健康教育工作评估制度43
• （二）构建大学生心理健康教育管理体系43-46
• 结束语46-48
• 参考文献48-50
• 攻读硕士学位期间取得的研究成果50-51
• 致谢51-52
• 调查问卷52-54
• 附件54

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 丁桂兰;加强大学生心理健康教育的对策思考[D];华中师范大学;2006年

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本文编号：339303