一般自我效能感训练对农村留守初中生心理弹性的影响

发布时间：2017-05-01 16:03

  本文关键词：一般自我效能感训练对农村留守初中生心理弹性的影响，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 随着留守儿童日益成为社会关注的热点,对留守儿童的研究也日益增多,但是以往关于留守儿童的研究都侧重于父母外出对留守儿童心理健康、生活、行为、学习等方面的不良影响。而对留守儿童自身存在的积极因素涉及很少,针对留守儿童进行教育干预的研究也不多见。本研究旨在从积极心理学的角度,对留守儿童良好适应的心理弹性进行探讨,并通过对心理弹性的一个关键因素——一般自我效能感进行训练,力图通过提高一般自我效能感来达到提高留守儿童心理弹性的目的。 研究以576名留守初中生为被试,采用了“理论分析——调查研究——团体干预——结果分析”的思路,主要采用了问卷法、实验教育法等方法相结合对留守初中生的一般自我效能感和心理弹性的关系进行了探讨,并进行一般自我效能感训练,以提高留守初中生的心理弹性,为留守学生的心理健康教育提高参考和依据。综合本研究,主要得出以下结论: 1.留守初中生的一般自我效能感在性别上不存在显著差异,在年级上则存在显著差异,主要是初一与初二存在差异,具体表现为初二留守初中生的一般自我效能感明显低于初一。而留守初中生的一般自我效能感在其它背景变量上不存在显著的不同。 2.留守初中生的心理弹性在性别和年级上均存在显著差异,具体表现为,女生的心理弹性得分高于男生;年级比较中,初二的心理弹性得分在三个年级中最低,初一和初三的心理弹性得分没有显著差异。 3.高心理弹性组的留守初中生和低心理弹性组的留守初中生在心理弹性的各因素上都存在显著差异。 4.一般自我效能感能有效预测心理弹性,是心理弹性的一个重要保护性因素,心理弹性中的学校保护因素、家庭保护因素、社区保护因素和同伴保护因素对一般自我效能感有重要的影响。 5.通过一般自我效能感训练,留守初中生的心理弹性有所提高,这表明,通过一般自我效能感训练来提高心理弹性的实验是有效的,该干预方式可以作为提高留守儿童心理弹性的有效形式。
【关键词】：留守初中生 一般自我效能感训练 团体辅导 心理弹性
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：B844.2;G635.5
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1 研究背景与意义8-11
• 1.1 问题提出8-9
• 1.2 研究意义9-11
• 2 研究综述11-25
• 2.1 心理弹性的研究11-16
• 2.1.1 心理弹性的界定11-13
• 2.1.2 心理弹性的测量13-15
• 2.1.3 心理弹性的保护性因素研究15-16
• 2.2 一般自我效能感的研究16-21
• 2.2.1 一般自我效能感的概念16-18
• 2.2.2 一般自我效能感的测量18
• 2.2.3 一般自我效能感的培养18-21
• 2.3 一般自我效能感与心理弹性的关系研究21-24
• 2.4 已有研究的不足24-25
• 3 研究思路与研究设计25-27
• 3.1 研究目的25
• 3.2 研究思路25-26
• 3.3 研究假设26
• 3.4 研究方法26
• 3.5 研究对象26-27
• 4 研究一 留守初中生一般自我效能感与心理弹性的关系研究27-36
• 4.1 研究目的27
• 4.2 研究对象27
• 4.3 研究方法27
• 4.4 研究工具27-28
• 4.5 研究结果28-33
• 4.5.1 留守初中生一般自我效能感状况28-29
• 4.5.2 留守初中生心理弹性状况29-32
• 4.5.3 留守初中生一般自我效能感和心理弹性的关系32-33
• 4.6 讨论33-36
• 5 研究二 留守初中生一般自我效能感团体训练的实验研究36-46
• 5.1 引言36
• 5.2 研究目的36
• 5.3 研究对象36-37
• 5.4 研究方法37-42
• 5.4.1 实验设计37
• 5.4.2 实验变量37-38
• 5.4.3 研究假设38
• 5.4.4 实验材料38-42
• 5.4.5 具体实验方法42
• 5.5 研究程序42
• 5.6 研究结果与分析42-45
• 5.6.1 量表数据结果与分析42-44
• 5.6.2 实验组团体辅导实效反馈结果与分析44-45
• 5.7 小结45-46
• 6 讨论46-52
• 6.1 留守初中生一般自我效能感与心理弹性的关系讨论46-49
• 6.1.1 留守初中生一般自我效能感状况分析46
• 6.1.2 留守初中生心理弹性状况46-48
• 6.1.3 留守初中生一般自我效能感和心理弹性的关系48-49
• 6.2 对一般自我效能感训练内容以及训练效果的讨论49-51
• 6.2.1 以一般自我效能感影响因素和培养方式为理论依据49-50
• 6.2.2 团体训练的有效利用50-51
• 6.3 关于提高留守初中生心理弹性的建议51
• 6.4 本研究存在的问题51-52
• 7 结论52-53
• 参考文献53-57
• 附录57-61
• 后记61-62
• 研究生期间科研成果62

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本文编号：339198