内隐学习理论在青少年（11—18岁）琵琶教学中的实验研究 ——以南昌市为例
发布时间：2021-10-01 06:24
琵琶,承载着中华千年文化积淀,是我国最古老的弹拨乐之一,青少年继承和发扬琵琶文化的任务尤为艰巨,新时代的青少年与流传千年的琵琶古曲的感情基调产生了碰撞,形成了各式各样的音乐感悟。这种复杂而神秘的情感,一方面是通过教师在课堂上对琵琶显性知识的传授,即教师的直接表述使学生学得曲子的基本弹奏知识;另一方面,乐曲中抽象知识的获取,是由青少年学生自身对曲子的感知、顿悟的过程。这一过程后,学生针对这类知识与方法并不能够清楚得描述出是如何获取的,但是在演奏中却运用的游刃有余。这种无意识获取知识、顿悟的过程,我们称它为青少年琵琶学习中的内隐学习。内隐学习贯穿于我们生活学习中的方方面面,最早在1958年英国物理学家Michael Polanyi提出了“缄默知识”,就是我们现在所说的隐性知识。而“内隐学习”的这一概念直到1967年,由美国的心理学家A.S.Reber提出。经历了近50多年的研究,心理学、医学及其他学科相继对其进行研究运用,涉及领域广泛,但内隐学习在学科教育等应用领域中的研究却仅迈出了第一步,因此目前在音乐教学实践类的研究运用里就更是史无前例了。本文将以琵琶部分理论知识与抽象知识作为学习材料...
【文章来源】：江西科技师范大学江西省
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路图
会被眼睛所看的谱子后自然地反应在琴键上。这种无意识的在基础指法掌握的情况下，通过大量反复的练习，到一定熟不知不觉的掌握琵琶中音的位置关系和固定的指法关系。培位置记忆与固定指法关系有助于培养学生演奏流畅，提高学种内隐学习的过程中形成良好的思维和探知能力。相反若不存在，习琴过程学生的注意力要在左右手协调、看谱子打节任务同时进行，因此学琴效率慢，学生因此而觉得学习琵琶空间记忆的培养有助于琵琶中转调移调的应用。首先琵琶转琶时抵触的一个知识点。琵琶的转调移调很复杂，它涉及到知识计算的方法推理出从原调转到需转调的过程。学生没有师讲解的转调的计算容易使所转调和原调的音位置混淆。笔年的习琴岁月和大量的实践教学经验发现，要想让学生琵琶学生的内隐位置的记忆。内隐位置的记忆就是把琵琶最常用开始学琴的调式 D 调作为我们要记忆的位置。首先记忆 D 调示）
第 3 章 琵琶内隐学习与理论基础此 D 调音阶以记主要音为主，其他的琵琶上的音则可以按照推算的方式 调音阶已经做为固定的位置记忆后，我们以传统的空间依次推算找音为忆固定音阶为主来进行琵琶的转调。具体步骤如下：首先我们先要知道所转调是什么调，与它相对应的琵琶四根空弦是什么常用调式如图 3-2 所示
【参考文献】：
期刊论文
[1]琵琶的起源及其教学研究——评《琵琶演奏与教学》[J]. 寇亚文. 当代教育科学. 2016(18)
[2]弹拨乐器流变考——以敦煌莫高窟壁画弦鼗图像为依据[J]. 朱晓峰. 中央音乐学院学报. 2015(04)
[3]普通高校音乐表演专业琵琶教学研究[J]. 孔鞠. 音乐时空. 2014(14)
[4]骨干谱——琵琶流派形成的基础[J]. 张伯瑜. 中央音乐学院学报. 2013(01)
[5]琵琶曲《春雨》的创作特点分析[J]. 吴慧娟. 音乐创作. 2013(02)
[6]从工尺谱本《养正轩琵琶谱》与《汪昱庭琵琶谱》看浦东派和汪派琵琶艺术的审美差异性[J]. 吴慧娟. 星海音乐学院学报. 2012(03)
[7]琵琶教学基础理论的研究与实践之点滴——王范地琵琶教学基础理论管窥[J]. 任宏. 中国音乐. 2010(02)
[8]琵琶曲《彝族舞曲》解评[J]. 陈永胜. 湖南科技学院学报. 2009(01)
[9]琵琶演奏技能教学的几点思考[J]. 周娴. 科教文汇(上旬刊). 2008(02)
[10]将内隐学习引入语文教学[J]. 骆奇. 教学与管理. 2007(09)
硕士论文
[1]琵琶初级教学探析[D]. 李雨蓉.上海音乐学院 2016
[2]浅析琵琶曲《春蚕》技巧创新及演奏艺术魅力[D]. 朱慧.上海音乐学院 2014
[3]琵琶曲《十面埋伏》与《霸王卸甲》比较研究[D]. 郑雯心.天津音乐学院 2014
[4]琵琶曲《虚籁》的乐谱与演奏版本研究[D]. 齐洁.中央音乐学院 2013
[5]高中语文的内隐学习研究[D]. 邓旭.广西师范大学 2012
[6]内隐学习中的注意变化[D]. 王来红.华东师范大学 2011
[7]中学化学内隐学习的影响因素研究[D]. 周戡.郑州大学 2011
[8]论中国琵琶发展的三次高峰[D]. 于源春.中央音乐学院 2011
[9]李廷松琵琶教学艺术研究——东北地区[D]. 张中菊.上海音乐学院 2010
[10]中国琵琶指法符号系统研究[D]. 张亮.上海音乐学院 2008
本文编号：3417321
【文章来源】：江西科技师范大学江西省
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路图
会被眼睛所看的谱子后自然地反应在琴键上。这种无意识的在基础指法掌握的情况下，通过大量反复的练习，到一定熟不知不觉的掌握琵琶中音的位置关系和固定的指法关系。培位置记忆与固定指法关系有助于培养学生演奏流畅，提高学种内隐学习的过程中形成良好的思维和探知能力。相反若不存在，习琴过程学生的注意力要在左右手协调、看谱子打节任务同时进行，因此学琴效率慢，学生因此而觉得学习琵琶空间记忆的培养有助于琵琶中转调移调的应用。首先琵琶转琶时抵触的一个知识点。琵琶的转调移调很复杂，它涉及到知识计算的方法推理出从原调转到需转调的过程。学生没有师讲解的转调的计算容易使所转调和原调的音位置混淆。笔年的习琴岁月和大量的实践教学经验发现，要想让学生琵琶学生的内隐位置的记忆。内隐位置的记忆就是把琵琶最常用开始学琴的调式 D 调作为我们要记忆的位置。首先记忆 D 调示）
第 3 章 琵琶内隐学习与理论基础此 D 调音阶以记主要音为主，其他的琵琶上的音则可以按照推算的方式 调音阶已经做为固定的位置记忆后，我们以传统的空间依次推算找音为忆固定音阶为主来进行琵琶的转调。具体步骤如下：首先我们先要知道所转调是什么调，与它相对应的琵琶四根空弦是什么常用调式如图 3-2 所示
【参考文献】：
期刊论文
[1]琵琶的起源及其教学研究——评《琵琶演奏与教学》[J]. 寇亚文. 当代教育科学. 2016(18)
[2]弹拨乐器流变考——以敦煌莫高窟壁画弦鼗图像为依据[J]. 朱晓峰. 中央音乐学院学报. 2015(04)
[3]普通高校音乐表演专业琵琶教学研究[J]. 孔鞠. 音乐时空. 2014(14)
[4]骨干谱——琵琶流派形成的基础[J]. 张伯瑜. 中央音乐学院学报. 2013(01)
[5]琵琶曲《春雨》的创作特点分析[J]. 吴慧娟. 音乐创作. 2013(02)
[6]从工尺谱本《养正轩琵琶谱》与《汪昱庭琵琶谱》看浦东派和汪派琵琶艺术的审美差异性[J]. 吴慧娟. 星海音乐学院学报. 2012(03)
[7]琵琶教学基础理论的研究与实践之点滴——王范地琵琶教学基础理论管窥[J]. 任宏. 中国音乐. 2010(02)
[8]琵琶曲《彝族舞曲》解评[J]. 陈永胜. 湖南科技学院学报. 2009(01)
[9]琵琶演奏技能教学的几点思考[J]. 周娴. 科教文汇(上旬刊). 2008(02)
[10]将内隐学习引入语文教学[J]. 骆奇. 教学与管理. 2007(09)
硕士论文
[1]琵琶初级教学探析[D]. 李雨蓉.上海音乐学院 2016
[2]浅析琵琶曲《春蚕》技巧创新及演奏艺术魅力[D]. 朱慧.上海音乐学院 2014
[3]琵琶曲《十面埋伏》与《霸王卸甲》比较研究[D]. 郑雯心.天津音乐学院 2014
[4]琵琶曲《虚籁》的乐谱与演奏版本研究[D]. 齐洁.中央音乐学院 2013
[5]高中语文的内隐学习研究[D]. 邓旭.广西师范大学 2012
[6]内隐学习中的注意变化[D]. 王来红.华东师范大学 2011
[7]中学化学内隐学习的影响因素研究[D]. 周戡.郑州大学 2011
[8]论中国琵琶发展的三次高峰[D]. 于源春.中央音乐学院 2011
[9]李廷松琵琶教学艺术研究——东北地区[D]. 张中菊.上海音乐学院 2010
[10]中国琵琶指法符号系统研究[D]. 张亮.上海音乐学院 2008
本文编号：3417321
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