学案导学对提高学生自主性学习能力的效果研究 ——以鞍山市第八中学为例

发布时间：2021-10-02 07:43

　　高中化学学科教学作为“核心素养”的一部分,重点在于培养学生独自自主的学习能力。素质教育的提出也使教育界更加重视学习方式的转变,传统的教学模式都没有从根本上改变被动式的接受学习。学案导学作为一种新的教学模式,是以“学案”为载体进一步促进了课堂教学中的师生互动,以“导学策略”指导学生正确树立学习目标,改进学习方式的同时提高了学生学习的积极性和主动性。新课程改革以来全国各省份都在积极探索学案导学教学模式。鞍山市第八中学始终坚持开放兼容的办学理念,重视培养学生独立自主的学习能力,始终致力于教学模式的完善与创新,实施学案导学教学模式以来,取得了很好的成效,特别是对提升学生自主性学习方面。本篇论文,以鞍山市第八中学为调查研究对象,以哲学、心理学、建构主义、人本主义、ERG等理论为依据,运用SPSS22.0软件对实验数据进行显著性分析,再使用ORIGIN8软件构建折线统计图进行比较,得出了学案导学教学模式对学生自主性学习影响的有效表征。最后通过具体教学实例,探索有用的化学课堂学案导学教学模式。以期为今后学案导学教学模式在自主性学习实践方面的探索提供参考。 

【文章来源】：鞍山师范学院辽宁省

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

自主学习教学基本活动程序

图 4.1 统计分析图4.实验对象一后测 1（1）学习习惯分析基本养成了良好的自主学习习惯，主要学习时间在学校与家庭分配合理。课堂注意力集中，主动性学习时间在 35 分钟左右。回答问题积极，即使对不太会的题目也能积极参与。能够自觉收敛小动作，对问题的思考更加深入，利用学案养成了良好的提前预习，课后复习的习惯。课上注意力更加集中，对学案内容很感兴趣。会主动完成学案上的习题，不懂得自己会按照老师说的做好标记，在课上也大胆举手提出自己的疑惑地方，成了典型问题的发言人。因为性格爽朗，越来越受到老师和同学的欢迎，能够更加高效的完成学校的课业任务，变被动学习为主动学习。基本上会按照学案引导进行自主学习，不依赖妹妹提醒学习了，前后变化之大超乎我的想象。实验数据分析后自己也觉得很兴

【参考文献】：
期刊论文
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博士论文
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硕士论文
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[7]基于专题学习网站的电子学案设计模式探究[D]. 李凯.湖南大学 2012
[8]“学案导学”教学模式在高中历史教学中的应用[D]. 薛彦涛.湖南师范大学 2012
[9]教学案的设计与应用研究[D]. 云磊.苏州大学 2011
[10]新课程实施中高中历史自主学习的现状调查及对策研究[D]. 赵海霞.陕西师范大学 2011



本文编号：3418262