苏教版《现代散文选读》教学研究

发布时间：2021-11-17 04:31

　　本次研究将苏教版《现代散文选读》作为研究对象,探索现代散文的教学途径。充分运用文献研究法与案例教学法,结合教育心理学、课程论、学习论等相关理论,对高中现代散文教学内容进行进一步的研究。具体的研究内容为:在序言中对本次研究所展现出的价值进行明确,包括使用价值及理论意义,从国内外文献当中找准本次研究所需的理论依据,提出拟解决的问题;第一章,对中国现代散文教学目标及任务入手,包括《现代散文选读》教材编写特点、现代散文教学目标与教学任务等;第二章,对《现代散文选读》教学实施过程中存在的问题及成因进行探究,更好的掌握与理解现代散文教学与开展现状;第三章,明确现代散文教学思路并探索其教学途径,旨在从根本上解决《现代散文选读》教学实施过程中的问题;第四章,以苏教版《现代散文选读》当中的内容作为研究案例,完成教学内容的方案优化与实践探索,为本次研究价值展现提供保障,做到细致、深化。研究结果表明,苏教版《现代散文选读》教学实践效果显著,推动现代散文教学走向新的发展方向。 

【文章来源】：苏州大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
序言
    一、本研究的实用价值与理论意义
    二、文献综述
    三、拟解决的问题
第一章 高中现代散文教学目标及任务
    第一节 《现代散文选读》教材编写特点
        一、教材基本结构
        二、教材编写特点
    第二节 高中现代散文的教学目标
        一、整体阅读把握文本
        二、强化师生情感体验
        三、满足学生个性解读
        四、培养学生创造思维
    第三节 高中现代散文的教学任务
        一、以课堂教学质量为基础任务
        二、以学生掌握散文学习技巧为关键任务
        三、以教学方式的改变为核心任务
第二章 苏教版《现代散文选读》教学实施中的问题分析及成因探究
    第一节 高中语文现代散文教学问题分析
        一、高考压力下兴趣的丧失
        二、新课程标准理念理解不够全面
        三、教学方法针对性不强
    第二节 高中语文现代散文教学成因探究
        一、高考的压力与影响
        二、新课标理念错误理解
        三、教学方法针对性不足
        四、现代散文可利用时间不足
第三章 高中苏教版《现代散文选读》的教学策略
    第一节 明确教学思路
    第二节 优化教学流程
        一、创设情境，激发兴趣
        二、整体感知，走进文本
        三、品味探究，深化文本
    第三节 具体教学建议
        一、温故知新开展比较研究
        二、专题学习强化探索实践
        三、查阅资料完成自主合作
第四章 苏教版《现代散文选读》教学方案例析
    第一节 记人叙事类文本及教学设计例析
        一、记人叙事类文本的解读要点
        二、教学设计案例——以《我的一位国文老师》为例
    第二节 写景状物类文本及教学设计例析
        一、写景状物类文本的解读要点
        二、教学设计案例——以《葡萄月令》为例
    第三节 议论哲理类文本及教学设计例析
        一、议论哲理类文本的解读要点
        二、教学案例设计——以《可以预约的雪》为例
    第四节 抒情类文本及教学设计例析
        一、抒情类文本的解读要点
        二、教学设计案例——以《寒风吹彻》为例
结论
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]散文教什么怎么教[J]. 赵福楼.  语文建设. 2016(04)
[2]散文教学应回到本位——关于《荷塘月色》教学的几点设想[J]. 耿玮.  学周刊. 2015(34)
[3]警惕散文教学千人一面倾向——以《土地的誓言》为例[J]. 贾龙弟.  语文建设. 2015(25)
[4]现代散文教学到底教什么[J]. 何新梅.  文学教育(上). 2015(08)
[5]用还原法抓住散文的“神”——散文教学方法探索[J]. 吴远瑜.  读与写(教育教学刊). 2015(05)
[6]高中语文散文阅读教学的审美困境与突破[J]. 嵇云霞.  中国教育学刊. 2015(05)
[7]浅谈散文教学内容确定的三个维度——以《济南的冬天》为例[J]. 潘雯.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2015(03)
[8]课程意识观照下的现代散文阅读教学内容确定[J]. 雷朝文.  文学教育(上). 2015(03)
[9]现代散文阅读教学的有效策略[J]. 马国英.  赤子(上中旬). 2015(04)
[10]散文“主情”,贵在有“我”——浅谈散文教学之三读[J]. 王丽飞.  中国校外教育. 2015(04)



本文编号：3500202