毛笔书法练习对3-4年级小学生心理健康素质的影响
发布时间：2021-11-16 20:24
素质教育是指导我国教育实践的基本思想,促进学生素质的全面发展是学校教育的基本目标。学生素质主要包括思想道德素质、科学文化素质、生理素质和心理素质。心理健康素质是心理素质的重要组成部分,是学生心理健康的内在保护性因素,提升小学生的心理健康素质是小学阶段心理健康教育的基本任务。中国的毛笔书法是一种特殊的文化艺术,是一种需要手、眼、脑协作并且在知、情、意共同参与下的的一种艺术实践活动。已有研究证实毛笔书法活动可以促进人的心理发展或心理健康,但毛笔书法活动对人的心理健康素质是否具有促进作用迄今尚未有专门的研究。本研究旨在探讨毛笔书法练习是否可以促进小学生心理健康素质的发展以及怎样的书法教学方式更有利于促进小学生心理健康素质的发展,进一步丰富心理健康教育领域和毛笔书法心理学领域的研究内容,并为教育实践中多途径有效开展学生心理健康素质培养提供心理学依据。在本研究条件下得出了如下初步研究结论:（1）毛笔书法练习能促进小学生心理健康素质的发展,其中对认知和个性两个基本二阶维度具有明显的促进作用,对创造性、抱负、自信心、独立性和社会适应性5个一阶维度具有明显的促进作用。（2）有教师进行专业技法指导的毛笔...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２：实验组、对照组心理健康素质认知维度随时间的变化??经过９个月的毛笔书法练习后，实验班三年级小学生的个性维度（Ｍ＝７１．５３）??
练习对三年级小学生心理健康素质个性维度的影响显著（ｐ＜〇．?０１），通过实验班与??对照班的比较可得，毛笔书法练习能促进三年级小学生心理健康素质个性维度的??发展。结果如图３所示：??ＭＥＡＳＵＲＥ」的仙ｔＴ边ｈ均仇??７２?Ｏ〇—?ｆ?１１?ＶＪＵ?????９＊＊１１??７１?．ＯＯ－??？■〇〇〇－??§??Ｇ?贫．０〇－??Ｇ０?ＯＯ－??６７?ＯＯ－??ｅｅ．ｏｏ－??１?２??ｉＨ?０＊１??图３：实验组、对照组心理健康素质个性维度随时间的变化??经过９个月的实验后，实验班三年级小学生的适应性维度（Ｍ＝４８．９２）高于前??测时的适应性维度（Ｍ＝４７．１４），对照班三年级小学生的适应性维度（Ｍ＝４５．９７）高??于前测时的适应性维度（Ｍ＝４５．８３）。由重复测量方差分析得出，毛笔书法练习对??三年级小学生心理健康素质的影响不显著。结果如图４所示：??ＭＥＡＳＵＲＥ」！?均侦??４９．００－?＞?巧１?別???对圆１???夂哈？＂??４８．００－??Ｖｉ??（＾－?４７．００－??４６．００－???＜：■??〇■■?—?—??４５．００－??Ｉ?１??１?２??时Ｍ??图４：实验组、对照组心理健康素质适应性维度随时间的变化??从心理健康素质的ＩＩ个一阶维度来看：??经过９个月的实验后，实验班三年级小学生的元认知（Ｍ＝１６．５３）高于前测时??的元认知（Ｍ＝ｌ５．５６），对照组三年级小学生的元认知（Ｍ＝ｌ５．ｌ７）高
测时的适应性维度（Ｍ＝４７．１４），对照班三年级小学生的适应性维度（Ｍ＝４５．９７）高??于前测时的适应性维度（Ｍ＝４５．８３）。由重复测量方差分析得出，毛笔书法练习对??三年级小学生心理健康素质的影响不显著。结果如图４所示：??ＭＥＡＳＵＲＥ」！?均侦??４９．００－?＞?巧１?別???对圆１???夂哈？＂??４８．００－??Ｖｉ??（＾－?４７．００－??４６．００－???＜：■??〇■■?—?—??４５．００－??Ｉ?１??１?２??时Ｍ??图４：实验组、对照组心理健康素质适应性维度随时间的变化??从心理健康素质的ＩＩ个一阶维度来看：??经过９个月的实验后，实验班三年级小学生的元认知（Ｍ＝１６．５３）高于前测时??的元认知（Ｍ＝ｌ５．５６），对照组三年级小学生的元认知（Ｍ＝ｌ５．ｌ７）高于前测时的元??１６??
【参考文献】：
期刊论文
[1]论书法练习对儿童积极情绪发展的影响[J]. 包文运. 书法赏评. 2013(02)
[2]关于心理素质及其形成机制的理论思考（一）——基于文化历史活动理论的探讨[J]. 张大均,李晓辉,龚玲. 西南大学学报(社会科学版). 2013(02)
[3]书法练习对儿童情绪及其调节策略发展的促进作用[J]. 周斌,唐菁华,李春凯,唐宏,李荆广. 心理科学. 2013(01)
[4]心理健康素质测评系统·基本概念、理论与编制构思[J]. 梁宝勇. 心理与行为研究. 2012(04)
[5]心理健康与心理素质的关系:内涵结构分析[J]. 张大均,王鑫强. 西南大学学报(社会科学版). 2012(03)
[6]心理健康双因素模型述评及其研究展望[J]. 王鑫强,张大均. 中国特殊教育. 2011(10)
[7]书法对青少年心理健康发展的影响[J]. 王文影. 北京青年政治学院学报. 2011(02)
[8]书法练习对儿童多元智力发展的影响[J]. 周斌,刘俊升,刘柏涛. 心理科学. 2010(06)
[9]书法练习对儿童情绪智力发展的影响[J]. 周斌,刘俊升,桑标. 心理科学. 2009(05)
[10]书法练习促进心理积极改变的实证研究述评[J]. 李荆广,李春凯,周斌. 心理科学. 2009(03)
硕士论文
[1]小学生心理素质问卷的修编及其特点研究[D]. 易雯静.西南大学 2010
[2]书法爱好对个体心理健康及生存质量影响的研究[D]. 辛晶.广州中医药大学 2006
[3]小学语文教学中培养学生情绪调节能力的研究[D]. 邵景进.西南师范大学 2005
[4]小学生心理素质与学业成绩关系的研究[D]. 刘衍玲.西南师范大学 2001
本文编号：3499510
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２：实验组、对照组心理健康素质认知维度随时间的变化??经过９个月的毛笔书法练习后，实验班三年级小学生的个性维度（Ｍ＝７１．５３）??
练习对三年级小学生心理健康素质个性维度的影响显著（ｐ＜〇．?０１），通过实验班与??对照班的比较可得，毛笔书法练习能促进三年级小学生心理健康素质个性维度的??发展。结果如图３所示：??ＭＥＡＳＵＲＥ」的仙ｔＴ边ｈ均仇??７２?Ｏ〇—?ｆ?１１?ＶＪＵ?????９＊＊１１??７１?．ＯＯ－??？■〇〇〇－??§??Ｇ?贫．０〇－??Ｇ０?ＯＯ－??６７?ＯＯ－??ｅｅ．ｏｏ－??１?２??ｉＨ?０＊１??图３：实验组、对照组心理健康素质个性维度随时间的变化??经过９个月的实验后，实验班三年级小学生的适应性维度（Ｍ＝４８．９２）高于前??测时的适应性维度（Ｍ＝４７．１４），对照班三年级小学生的适应性维度（Ｍ＝４５．９７）高??于前测时的适应性维度（Ｍ＝４５．８３）。由重复测量方差分析得出，毛笔书法练习对??三年级小学生心理健康素质的影响不显著。结果如图４所示：??ＭＥＡＳＵＲＥ」！?均侦??４９．００－?＞?巧１?別???对圆１???夂哈？＂??４８．００－??Ｖｉ??（＾－?４７．００－??４６．００－???＜：■??〇■■?—?—??４５．００－??Ｉ?１??１?２??时Ｍ??图４：实验组、对照组心理健康素质适应性维度随时间的变化??从心理健康素质的ＩＩ个一阶维度来看：??经过９个月的实验后，实验班三年级小学生的元认知（Ｍ＝１６．５３）高于前测时??的元认知（Ｍ＝ｌ５．５６），对照组三年级小学生的元认知（Ｍ＝ｌ５．ｌ７）高
测时的适应性维度（Ｍ＝４７．１４），对照班三年级小学生的适应性维度（Ｍ＝４５．９７）高??于前测时的适应性维度（Ｍ＝４５．８３）。由重复测量方差分析得出，毛笔书法练习对??三年级小学生心理健康素质的影响不显著。结果如图４所示：??ＭＥＡＳＵＲＥ」！?均侦??４９．００－?＞?巧１?別???对圆１???夂哈？＂??４８．００－??Ｖｉ??（＾－?４７．００－??４６．００－???＜：■??〇■■?—?—??４５．００－??Ｉ?１??１?２??时Ｍ??图４：实验组、对照组心理健康素质适应性维度随时间的变化??从心理健康素质的ＩＩ个一阶维度来看：??经过９个月的实验后，实验班三年级小学生的元认知（Ｍ＝１６．５３）高于前测时??的元认知（Ｍ＝ｌ５．５６），对照组三年级小学生的元认知（Ｍ＝ｌ５．ｌ７）高于前测时的元??１６??
【参考文献】：
期刊论文
[1]论书法练习对儿童积极情绪发展的影响[J]. 包文运. 书法赏评. 2013(02)
[2]关于心理素质及其形成机制的理论思考（一）——基于文化历史活动理论的探讨[J]. 张大均,李晓辉,龚玲. 西南大学学报(社会科学版). 2013(02)
[3]书法练习对儿童情绪及其调节策略发展的促进作用[J]. 周斌,唐菁华,李春凯,唐宏,李荆广. 心理科学. 2013(01)
[4]心理健康素质测评系统·基本概念、理论与编制构思[J]. 梁宝勇. 心理与行为研究. 2012(04)
[5]心理健康与心理素质的关系:内涵结构分析[J]. 张大均,王鑫强. 西南大学学报(社会科学版). 2012(03)
[6]心理健康双因素模型述评及其研究展望[J]. 王鑫强,张大均. 中国特殊教育. 2011(10)
[7]书法对青少年心理健康发展的影响[J]. 王文影. 北京青年政治学院学报. 2011(02)
[8]书法练习对儿童多元智力发展的影响[J]. 周斌,刘俊升,刘柏涛. 心理科学. 2010(06)
[9]书法练习对儿童情绪智力发展的影响[J]. 周斌,刘俊升,桑标. 心理科学. 2009(05)
[10]书法练习促进心理积极改变的实证研究述评[J]. 李荆广,李春凯,周斌. 心理科学. 2009(03)
硕士论文
[1]小学生心理素质问卷的修编及其特点研究[D]. 易雯静.西南大学 2010
[2]书法爱好对个体心理健康及生存质量影响的研究[D]. 辛晶.广州中医药大学 2006
[3]小学语文教学中培养学生情绪调节能力的研究[D]. 邵景进.西南师范大学 2005
[4]小学生心理素质与学业成绩关系的研究[D]. 刘衍玲.西南师范大学 2001
本文编号：3499510
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