柯尔伯格道德判断理论对中学生道德教育的启示
发布时间：2022-08-08 13:59
劳伦斯·科尔伯格是上世纪美国著名的发展心理学家。他在儿童及青少年的道德教育领域有着卓越的贡献。他继承并发展了皮亚杰的道德发展理论并着重研究,在国际的心理学界、教育学界都引起了很大的反响。道德认知的发展,他最大的研究成果之一即为道德判断理论。在二十世纪上半叶,科尔伯格在西方儿童及青少年道德教育过程的改进和创造过程中曾做出过重大贡献,尤其是美国的儿童及青少年道德教育过程,科尔伯格创立的道德教育实践论对美国的学校道德教育产生了深远且深刻的影响。中学生正处于自我同一性混乱时期,也是接受道德教育的关键时期。本文试图在对道德教育实践理论作出较为科学而系统的分析与评价的基础上,结合我国中学生道德教育的现状,提炼出其理论及实践的精髓,为我国中学生道德教育的改革与创新给于一定的启示。本文共分为五个部分:第一个部分为导论。在导论里,笔者主要对本研究的选题背景、研究意义、文献综述、理论基础、研究方法以及本研究的不足进行了简要的论述。第二部分开始进入论文的主体部分,该部分对中学生道德教育进行了简要的叙述。笔者主要从中学生道德教育的内涵、目标,提高中学生道德水平的意义以及目前我国中学生道德教育的现状进行了论述。...
【文章页数】：42 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
第一章 中学生道德教育内涵及意义
1.1 中学生道德教育内涵及目标
1.2 中学生道德教育意义
1.2.1 提高中学生道德水平是社会发展的需要
1.2.2 提高中学生道德水平是教育发展的需要
1.2.3 提高中学生道德水平是中学生自身发展的需要
1.3 中学生道德教育存在的问题
1.3.1 学校道德教育形式化
1.3.2 道德教育内容与青少年的需要脱节
1.3.3 重道德教育轻道德实践
1.3.4 道德评价标准的不完善
第二章 科尔伯格道德判断理论特点及运用
2.1 科尔伯格道德判断理论的特点
2.1.1 强调道德认知力的作用
2.1.2 强调道德水平的阶段性发展
2.2 科尔伯格道德判断理论的运用
2.3 科尔伯格道德判断理论的成就与不足
第三章 科尔伯格道德判断理论对中学生道德教育的启示
3.1 中学道德教育应遵循道德发展阶段性的原则
3.2 提高中学生道德认知水平是促进道德生成的重要途径
3.2.1 转变教学观念，变灌输模式为引导模式
3.2.2 道德判断是决定道德行为的最根本的因素
第四章 科尔伯格道德判断理论运用于中学生道德教育的策略和方法
4.1 通过校园道德文化建设提高中学生道德认知
4.1.1 利用学校宣传栏、广播站等渠道，拓宽德育的途径
4.1.2 善用激励机制，多样化激励方法相结合
4.1.3 加强师生交流
4.2 通过教学教育实践促使学生生成正确道德认知
4.3 课后推动学生道德教育成果巩固
4.3.1 多维评价鼓励学生道德认知发展
4.3.2 通过社会公益活动促进学生道德认知全面发展
结语
参考文献
附录 实践案例
致谢
攻读学位期间发表的论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]科尔伯格的道德认知发展理论对我国当代德育的启示[J]. 张倩. 唐都学刊. 2012(06)
[2]论科尔伯格的道德认知发展理论对德育教学的启示[J]. 李娜. 湖南教育(上). 2012(08)
[3]道德认知发展理论与价值澄清理论的比较分析[J]. 雷娟. 科教文汇(下旬刊). 2011(12)
[4]高校道德环境建设与大学生道德价值认同[J]. 郭建新,王春茹. 南京审计学院学报. 2010(03)
[5]柯尔伯格的道德认知发展理论及其对学校道德教育的启示[J]. 左蓉. 理论观察. 2010(03)
[6]新加坡学校道德环境建设探析及其启示[J]. 蒋宗文,赵丽华,谢光勇. 国家教育行政学院学报. 2010(06)
[7]科尔伯格道德教育理论及其对中国道德教育的启示[J]. 罗俊丽. 道德与文明. 2008(02)
[8]学校德育的对话理念及实施策略[J]. 吴加强. 浙江师范大学学报. 2003(S1)
[9]当前中学生中存在的道德问题及解决办法[J]. 蔡宗松. 教育评论. 1995(02)
[10]训练对儿童道德判断的影响的实验研究[J]. 岑国桢,李伯黍. 心理学报. 1982(04)
博士论文
[1]当代中国道德建设实效性研究[D]. 杜灵来.华中师范大学 2007
硕士论文
[1]多元文化背景下我国青少年道德选择能力培养研究[D]. 徐丽燕.华中师范大学 2009
[2]科尔伯格道德教育理论和实践研究[D]. 蒋福明.湖南师范大学 2006
本文编号：3671637
【文章页数】：42 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
第一章 中学生道德教育内涵及意义
1.1 中学生道德教育内涵及目标
1.2 中学生道德教育意义
1.2.1 提高中学生道德水平是社会发展的需要
1.2.2 提高中学生道德水平是教育发展的需要
1.2.3 提高中学生道德水平是中学生自身发展的需要
1.3 中学生道德教育存在的问题
1.3.1 学校道德教育形式化
1.3.2 道德教育内容与青少年的需要脱节
1.3.3 重道德教育轻道德实践
1.3.4 道德评价标准的不完善
第二章 科尔伯格道德判断理论特点及运用
2.1 科尔伯格道德判断理论的特点
2.1.1 强调道德认知力的作用
2.1.2 强调道德水平的阶段性发展
2.2 科尔伯格道德判断理论的运用
2.3 科尔伯格道德判断理论的成就与不足
第三章 科尔伯格道德判断理论对中学生道德教育的启示
3.1 中学道德教育应遵循道德发展阶段性的原则
3.2 提高中学生道德认知水平是促进道德生成的重要途径
3.2.1 转变教学观念，变灌输模式为引导模式
3.2.2 道德判断是决定道德行为的最根本的因素
第四章 科尔伯格道德判断理论运用于中学生道德教育的策略和方法
4.1 通过校园道德文化建设提高中学生道德认知
4.1.1 利用学校宣传栏、广播站等渠道，拓宽德育的途径
4.1.2 善用激励机制，多样化激励方法相结合
4.1.3 加强师生交流
4.2 通过教学教育实践促使学生生成正确道德认知
4.3 课后推动学生道德教育成果巩固
4.3.1 多维评价鼓励学生道德认知发展
4.3.2 通过社会公益活动促进学生道德认知全面发展
结语
参考文献
附录 实践案例
致谢
攻读学位期间发表的论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]科尔伯格的道德认知发展理论对我国当代德育的启示[J]. 张倩. 唐都学刊. 2012(06)
[2]论科尔伯格的道德认知发展理论对德育教学的启示[J]. 李娜. 湖南教育(上). 2012(08)
[3]道德认知发展理论与价值澄清理论的比较分析[J]. 雷娟. 科教文汇(下旬刊). 2011(12)
[4]高校道德环境建设与大学生道德价值认同[J]. 郭建新,王春茹. 南京审计学院学报. 2010(03)
[5]柯尔伯格的道德认知发展理论及其对学校道德教育的启示[J]. 左蓉. 理论观察. 2010(03)
[6]新加坡学校道德环境建设探析及其启示[J]. 蒋宗文,赵丽华,谢光勇. 国家教育行政学院学报. 2010(06)
[7]科尔伯格道德教育理论及其对中国道德教育的启示[J]. 罗俊丽. 道德与文明. 2008(02)
[8]学校德育的对话理念及实施策略[J]. 吴加强. 浙江师范大学学报. 2003(S1)
[9]当前中学生中存在的道德问题及解决办法[J]. 蔡宗松. 教育评论. 1995(02)
[10]训练对儿童道德判断的影响的实验研究[J]. 岑国桢,李伯黍. 心理学报. 1982(04)
博士论文
[1]当代中国道德建设实效性研究[D]. 杜灵来.华中师范大学 2007
硕士论文
[1]多元文化背景下我国青少年道德选择能力培养研究[D]. 徐丽燕.华中师范大学 2009
[2]科尔伯格道德教育理论和实践研究[D]. 蒋福明.湖南师范大学 2006
本文编号：3671637
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