高中历史教学以问题意识为中心的课堂教学改革

发布时间：2023-05-20 05:24

　　问题意识是指能够提出问题的思维能力,针对学生而言,即在学科学习过程中能够主动思考,认真探究,从而针对某个方面提出问题的思想准备。在这种思维下,学生的课堂学习效率才能够得到有效的提高,学生自己的思维也能得到开发。历史学科的特点正是要有这种思维模式,当今高中历史课堂教学中,教师应该要培养学生问题意识,这样不仅可以有效提高教学效果,而且还能培养学生的创造性思维能力,提高学生质疑能力、思考问题、发现问题、解决问题的能力。然而,当前我国学生的问题意识普遍比较薄弱,很多学生没有问题意识,不敢提问、不愿提问的现象比比皆是。教师在课堂中绝对的主导地位,师生之间的互动越来越少,在这种氛围下,学生渐渐失去了学习的兴趣,思维也得不到锻炼。课堂教学效果可想而知。针对这种情况,笔者从教师层面入手,培养学生的问题意识。 本文由四部分组成,第一部分绪论主要对“问题意识”进行了概念界定。并且罗列出当前国内研究此领域的现状。第二部分从利于学生思维开发和探究性教学方面出发阐述问题意识培养的重要性。从教师方面和学生方面来呈现出当今问题意识培养出现的问题。并从传统教学观和教师自身的方面入手来分析影响问题意识培养的因素。第三部...

【文章页数】：40 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
引言
    一、本文研究的主题
    二、选题的主要依据
    三、问题意识概念的界定
    四、国内研究现状
第1章 高中历史教学中问题意识的现状及成因
    1.1 高中历史教学中关注问题意识的重要性
        1.1.1 提高学生学习主动性
        1.1.2 解决问题的过程是一种探究性教学
        1.1.3 提升学生历史的思维能力
    1.2 当今我国高中历史教学中问题意识培养存在的问题
        1.2.1 课堂教学中大量伪问题与浅问题的存在
        1.2.2 带有个性色彩能促进学生历史思维能力的问题少
        1.2.3 学生惰性缺乏质疑精神
        1.2.4 缺乏历史思维能力
    1.3 影响学生问题意识培养的因素
        1.3.1 应试教育的冲击
        1.3.2 强调“去问题化”教学
        1.3.3 自身专业素养的缺乏
        1.3.4 思想观念守旧、没有进一步解放思想
第2章 高中历史教学中问题意识培养的策略及途径—以“中国科技史为例”
    2.1 高中历史教学中问题意识培养研究的理论基础
        2.1.1 教育学依据
        2.1.2 教育心理学依据
        2.1.3 心理学依据
    2.2 高中历史教学中问题意识培养研究的具体对策
        2.2.1 教师要充分认识到学生学习的主体地位
        2.2.2 教师如何发现问题
        2.2.3 教师如何根据问题进行教学设计
第3章 高中历史教学中问题意识培养的运用结合《中国科技史》案例
    3.1 “科技史”在高中历史教学学生问题意识培养中的作用
    3.2 人教版《古代中国的发明和发现》案例分析
    3.3 人教版《建国以来的重大科技成就》案例分析
结语
参考文献
致谢



本文编号：3820622