知觉模糊非流畅的延迟效应

发布时间：2023-11-18 09:28

　　知觉流畅性是指个体在知觉水平上对外部信息加工难易程度的一种主观感受或体验,反映个体对刺激外部形式有关属性的低水平加工。研究发现适当降低学习材料的知觉流畅性而增加学习者感知到的主观难度,能够激发学习者的分析性思维并最终提高其学习成绩,教育心理学领域称之为“非流畅效应”。虽然一些困难的学习条件可以促进学习,但已有研究关于非流畅效应的稳健性和有效性产生了不一致的结果,我们从更合理的理论架构和非流畅效应的边界条件两个方面寻求突破口,提出实验的操纵方式和记忆测试的匹配度以及测试的时间延迟可能会是影响非流畅效应的两个关键因素。我们认为学习本身是一个动态复杂的过程,记忆是否得到改善和增强是一个依赖于时间的动态性问题,因此即时的绩效表现并不能良好地反映非流畅性对记忆的干预效果,非流畅效应会随着时间的推移而显现。本研究通过三个实验围绕知觉非流畅的延迟效应进行探讨,结果讨论了何时以及何种条件下非流畅性可作为一个合理难度促进学习。研究一包含1a和1b两个实验,通过操纵字词清晰度,采用连续识别(CID)任务范式,分别探讨知觉模糊这种非流畅在回忆和再认中对我们的学习判断和记忆成绩(即时和延迟)的影响。在研究一中...

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 文献综述
    1.1 流畅性与非流畅性
        1.1.1 知觉流畅性
        1.1.2 非流畅效应
    1.2 知觉非流畅与学习判断
        1.2.1 学习判断概述
        1.2.2 学习判断的线索模型
        1.2.3 非流畅性对学习判断的影响
    1.3 知觉非流畅与学习效果
        1.3.1 知觉非流畅促进学习
        1.3.2 知觉非流畅不影响学习
        1.3.3 知觉非流畅阻碍学习
        1.3.4 不同结果的理论解释
    1.4 知觉非流畅与时间延迟
        1.4.1 非流畅效应的影响因素
        1.4.2 非流畅效应的时间延迟
第二章 问题提出
    2.1 已有研究的不足
    2.2 问题提出
    2.3 研究意义
        2.3.1 理论意义
        2.3.2 实践意义
    2.4 研究思路
第三章 研究一知觉模糊(字词)在回忆和再认测试中的延迟效应
    3.1 实验1a
        3.1.1 研究方法
        3.1.2 实验结果
        3.1.3 结果讨论
    3.2 实验 1b
        3.2.1 研究方法
        3.2.2 实验结果
        3.2.3 结果讨论
第四章 研究二知觉模糊(图片)在再认测试中的延迟效应
    4.1 研究方法
        4.1.1 被试
        4.1.2 实验材料
        4.1.3 实验设计
        4.1.4 实验程序
    4.2 实验结果
        4.2.1 流畅性的评估
        4.2.2 学习判断值
        4.2.3 即时和延迟再认成绩
        4.2.4 元认知判断准确性
    4.3 结果讨论
第五章 总讨论
    5.1 知觉非流畅对学习判断的影响
    5.2 知觉非流畅对学习效果的影响
第六章 结论与展望
    6.1 研究结论
    6.2 不足与展望
参考文献
致谢
附录A
附录B



本文编号：3865016