兴城市乡村小学心理健康教育现状及对策研究

发布时间：2024-05-27 03:05

　　随着素质教育的不断深入,小学生的心理健康教育问题受到了广泛的关注,学校心理健康教育工作也越来越受到重视。但由于受到地域环境、经济、办学理念及师资力量等条件的限制,乡村小学心理健康教育工作的开展有些不尽人意,流于表面。在乡村地区,多数家长外出打工,导致家长不能及时关注孩子的心理健康问题。因此,加强乡村小学心理健康教育至关重要。本文在既往研究的基础之上,综合使用文献研究法、问卷调查法、访谈法,以兴城市四所乡村小学为样本,对兴城市乡村小学心理健康教育现状进行了研究。首先,通过调查分析得出兴城市乡村小学心理健康教育还存在着乡村小学教师对心理健康教育的认识存在偏差、心理健康教育途径相对单一、心理健康教育课程开设不够理想、心理健康教育师资力量薄弱等问题;其次,从乡村小学教师未形成正确的心理健康教育理念、未形成完备的心理健康教育机制、受应试教育的影响、心理健康教育教师工作环境较差等方面对上述存在的问题进行了原因分析;最后,又提出树立正确心理健康教育理念、多途径开展心理健康教育、加强心理健康教育课程建设、加强心理健康教育师资队伍建设等相关解决策略。心理健康教育对小学生身心健康发展具有促进作用,期望本研...

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
导言
    (一)问题缘起
    (二)文献综述
        1.国外研究状况
        2.国内研究状况
        3.对以往文献的评价与分析
    (三)研究方法
        1.文献研究法
        2.问卷调查法
        3.访谈法
    (四)研究意义
        1.理论意义
        2.实践意义
一、本研究相关概念界定及理论基础
    (一)概念界定
        1.乡村小学
        2.心理健康教育
    (二)理论基础
        1.学校教育管理理论
        2.人本主义理论
二、兴城市乡村小学心理健康教育现状调查与分析
    (一)调查设计
        1.调查目的
        2.调查对象
        3.调查内容
        4.调查实施
    (二)调查结果统计与分析
        1.关于心理健康教育认知情况
        2.关于心理健康教育内容安排情况
        3.关于心理健康教育途径与实施情况
        4.关于心理健康教育师资及培训情况
三、兴城市乡村小学心理健康教育存在的问题
    (一)乡村小学教师对心理健康教育的认识存在偏差
        1.认为心理健康教育可有可无
        2.认为心理健康教育只针对心理有问题的学生
        3.认为心理健康教育只是心理健康教育教师的工作
    (二)乡村小学心理健康教育途径相对单一
        1.缺少在其它学科中的渗透
        2.缺少心理咨询与辅导
        3.缺少与家长之间的沟通
    (三)乡村小学心理健康教育课程开设不够理想
        1.心理健康教育课时难以保障
        2.心理健康教育内容缺乏针对性
    (四)乡村小学心理健康教育师资力量薄弱
        1.心理健康教育教师数量少
        2.心理健康教育教师专业素质弱
四、兴城市乡村小学心理健康教育存在问题的原因分析
    (一)乡村小学教师未形成正确的心理健康教育理念
        1.对心理健康教育总目标认识不明
        2.缺乏心理健康教育的责任意识
    (二)乡村小学未形成完备的心理健康教育机制
        1.学校内部尚未建立相关的管理制度
        2.家校之间尚未建立联系制度
    (三)受应试教育的影响
        1.教师过于注重考试科目的教学
        2.教师忽视乡村小学生的心理需求
    (四)乡村小学心理健康教育教师工作环境较差
        1.落后的地理环境影响师资队伍的建设
        2.乡村小学缺少对心理健康教育教师培训
五、兴城市乡村小学心理健康教育存在问题的解决对策
    (一)转变观念,树立正确的心理健康教育理念
        1.明确心理健康教育的目标与任务
        2.加强教师心理健康教育责任意识
    (二)全员合力,多途径开展心理健康教育
        1.将心理健康教育贯穿于教育教学全过程
        2.利用心理咨询室积极开展心理咨询与辅导
        3.家校合作共同致力于小学生的心理健康发展
        4.通过建立心理档案记录学生心理发展全过程
    (三)课程研究,确定心理健康教育主阵地
        1.通过建立制度保障心理健康教育课程有效开展
        2.研发符合乡村小学生实际情况的校本教材
    (四)师资建设,保障心理健康教育的质量
        1.加强对乡村小学心理健康教育教师的培训
        2.加强城乡心理健康教育教师之间的交流与合作
        3.引进专业心理健康教育教师走进乡村小学
结束语
参考文献
附录一
附录二
附录三
致谢
攻读硕士学位期间的学术成果



本文编号：3982683