音乐学免费师范生学习动力问题研究

发布时间：2025-01-14 01:07

　　“免费师范生”这一名词进入人们的视线已将近十年,对我国教育界来说,不是一个全新的概念。早在清末民初,我国对教师的培养便伴随着“免费”与“补助”,这与我国传统文化中“尊师重教”教育理念不可分割。上述情形一直延续到1997年,国家对师范生的培养不再有优惠政策,简单总结为:上学不再免费,就业不包分配。人们报考师范生的动力受到影响,人数有大幅减少,出现“教师荒”的局面,农村及偏远山区受影响较严重,已阻碍这些地区的人才培养与输出,加剧与城市经济不平衡的局面。2007年5月9日,国务院办公厅发布《国务院办公厅转发教育部等部门关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)的通知》(国发办(2007]34号文件)①,意味着免费师范生工作的开展。辩证法中否定之否定规律提到,事物的发展是前进性与曲折性的统一,该政策的出台表面是“承前”,其实质与我国现阶段经济发展水平和社会长足进步相适应,为我国教育事业中的中小学教师队伍的培养开启新篇章,同时也为教师综合素质的培养方案提出全新的挑战。2015年9月15日,国务院办公厅发布的文件《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》②(国务院办公厅(2015...

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摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 论文选题的目的与意义
    1.2 研究现状
        1.2.1 关于我国师范生免费教育政策的研究
        1.2.2 免费师范生学习动力方面的研究
        1.2.3 有关音乐学免费师范生的研究
    1.3 研究目的和内容
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究内容
    1.4 研究方法
    1.5 可行性分析
第2章 相关概念与理论
    2.1 学习概念
    2.2 学习理论
        2.2.1 行为主义学习理论
        2.2.2 认知主义学习理论
        2.2.3 人本主义学习理论
        2.2.4 建构主义学习理论
    2.3 学习动机与学习动力的相关理论
        2.3.1 学习动机
        2.3.2 学习动力
        2.3.3 学习动力理论
    2.4 音乐学免费师范生
第3章 音乐学免费师范生学习动力调查与分析
    3.1 问卷调查的设计
        3.1.1 调查对象的选取
        3.1.2 调查问卷设计方面
    3.2 问卷调查基本结果
    3.3 问卷调查分析
        3.3.1 关于“期待价值”方面
        3.3.2 关于“自我效能理论”方面
        3.3.3 关于“归因理论”方面
    3.4 音乐免费师范生学习动力的表现
        3.4.1 音乐学免费师范生整体动力积极
        3.4.2 部分音乐免费师范生学习动力不足
第4章 音乐免费师范生学习动力不足的原因分析
    4.1 学生自身方面
        4.1.1 部分音乐免费师范生对政策认识不够全面
        4.1.2 部分音乐学免费师范生职业认同度低
    4.2 国家政策方面
        4.2.1 免费师范生政策不够灵活
        4.2.2 免费师范生的补助问题
    4.3 家长方面
    4.4 学校方面
        4.4.1 培养方案不透彻
        4.4.2 课堂教学成果不理想
    4.5 用人单位方面
第5章 提高音乐学免费师范生学习动力的措施
    5.1 政策方面
        5.1.1 完善进入机制,优化退出机制
        5.1.2 加强尊师重教氛围的形成,提高工作待遇
        5.1.3 优化师范生免费教育政策
    5.2 学校方面
        5.2.1 积极加强音乐学免费师范生学习氛围
        5.2.2 积极组织音乐学免费师范生在教师职业方面的思想建设
        5.2.3 积极组织音乐学免费师范生的教学实践活动
        5.2.4 在音乐学免费师范生的招生过程中有所侧重
        5.2.5 实行音乐学免费师范生学业水平分级制度
    5.3 教师方面
        5.3.1 加强对音乐学免费师范生教师责任感的培养
        5.3.2 多与音乐学免费师范生进行思想沟通
    5.4 家长方面
        5.4.1 尊重子女意志
        5.4.2 关心学生在校的成长成才
    5.5 学生自身方面
        5.5.1 正确认识和理解免费教育政策
        5.5.2 热爱“教师”职业
        5.5.3 乐于做一名“音乐学免费师范生”
结论
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间的研究成果



本文编号：4026174