大陆与香港高中历史教科书课文辅助系统比较研究 ——以岳麓版和现代版为例

发布时间：2025-02-08 16:07

　　随着基础教育改革的不断发展,教与学的模式也产生了变化。课堂过程改变了以往注重老师讲授学生背诵强记的模式,逐渐强调探究式学习,通过多元化的学习活动,鼓励学生主动发现问题、探讨问题、研究问题,以及解决问题,从而帮助学生建构知识和培养高阶思维能力。基于2009年以来香港地区在新课程理念下出版了四套各具特色的高中历史教科书,而大陆对这四套高中历史教科书的比较研究尚为不多的现实,深入探讨香港的历史教科书显得十分必要。本文将以大陆“岳麓版”和香港“现代版”课文辅助系统中的课前提要、课文插图以及课文习题这三部分作为比较研究的切入点,将三者纳入以各自的课程标准为准绳的框架内,参照史学和教育心理学的研究成果进行比较研究。具体内容中,首先从整体上对两个版本高中历史教科书课前提要的组织结构进行解构,并在此基础上进行理论分析,然后得出两者课前提要设计的得与失;其次对两个版本的高中历史教科书课文插图的排版、数量与质量及文字说明进行剖析,并以各自课程标准作为考量尺度,从而比较两者课文插图设置的成功与不足;最后将两个版本的高中历史教科书的课文习题置于习题分类模式和习题评价模式中,然后分析各自习题机理及习题设置的理念和...

【文章页数】：40 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要 英文摘要 1 绪论
1.1 问题研究的背景
1.2 研究意义及创新点
1.3 研究对象与方法
1.4 相关研究综述 2 大陆与香港高中历史教科书课前提要的分析与比较
2.1 组织结构及理论分析
2.2 基于课程标准的分析 3 大陆与香港高中历史教科书课文插图的分析与比较
3.1 组织结构及理论分析
3.2 基于课程标准的分析 4 大陆与香港高中历史教科书课文习题的分析与比较
4.1 习题的分类和评价模式
    4.1.1 具体探讨习题类型
    4.1.2 具体探讨评价模式
4.2 具体分析和比较
    4.2.1 课文习题结构的分析
    4.2.2 具体分析比较
4.3 基于课程标准的分析 5 结论 参考文献 致谢



本文编号：4031619