学校的力量薄弱学校的自我改造的个案研究

发布时间：2025-02-08 18:28

　　一直以来,我国对薄弱学校的改造都是强调从政府的角度投入人、财、物,即依靠外部力量的扶持来促进薄弱学校的改革发展,这样长期以往,很容易造成学校成员的依赖心理,阻碍学校的发展。学校自身力量研究的缺乏和不足是影响薄弱学校改造结果的重要因素。由于对薄弱学校的本质认识不清、对原因的分析不全面,政府及学校都忽略薄弱学校自身在改造中的力量。实际上,在当前校际资源配置基本均衡的情况下,正是因为薄弱学校没有充分发挥自身的力量,自我改薄意识淡薄、自身发展动力不足,才导致了与其他学校仍有较大差距。学校力量是指薄弱学校在改造过程中,认识到自身是具有发展潜力和能力的,积极调动各方的资源,自主分析、自主选择、自主规划和自主实践以期达到自身发展的目标,转变过去消极被动的观念,充分展现学校的作为。本文以南京市LH学校为例,采用个案研究的方法,试图通过深入了解这所学校改造历程,反思薄弱学校自身力量的可能与困境。文章从学校力量的源泉、呈现、作为和评价四个方面来阐述这所学校自我改造之路。首先,学校力量的来源主要是政府的支持,但是薄弱学校想要谋求长远的发展必须将外界的支持转换为学校内部自身的力量。学校通过显性的课程建设和学校环...

【文章页数】：87 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    一、研究的缘起
        (一) 对学校的思考
        (二) 对薄弱学校的关注
    二、论文选题的意义
        (一) 理论意义
        (二) 实践意义
    三、相关文献综述
        (一) 学校的力量相关研究
        (二) 薄弱学校改造相关研究
    四、核心概念
        (一) 薄弱学校
        (二) 自我改造
        (三) 学校力量
    五、研究设计
        (一) 研究思路
        (二) 研究方法
        (三) 研究对象
        (四) 研究过程
第二章 外与内:学校力量的源泉
    一、外部的催生:作为“引路人”的政府
        (一) 权力的赋予
        (二) 差别的对待
    二、内部的自为:作为“掌门人”的校长
        (一) 职业的要求
        (二) 理想的实现
第三章 显与隐:学校力量的呈现
    一、显性的设计
        (一) 特色课程的创建
        (二) 校园环境的塑造
    二、隐匿的影响
        (一) 文化的潜在滋养
        (二) 活动的价值赋予
第四章 强与弱:学校力量的作为
    一、强化育人观念
        (一) 认识自己:学生认知的改变
        (二) 认识学生:教师观念的转变
        (三) 明晰责任:家长角色的回归
    二、弱化应试价值
        (一) 教师的升学推荐
        (二) 学生的自我定位
第五章 可能与困境:基于学校力量的自我评价
    一、薄弱学校自我改造的可能
        (一) 关键人物的行为
        (二) 学校文化的创建
    二、薄弱学校自我改造的困境
        (一) 教育理念的冲突
        (二) 群体利益的冲突
        (三) 理想与现实的冲突
参考文献
附录
致谢



本文编号：4031792