高中生情绪智力与自尊、成就动机的关系研究

发布时间：2017-06-07 11:19

  本文关键词：高中生情绪智力与自尊、成就动机的关系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 1990年,情绪智力作为一个新的心理学概念在美国悄然兴起,并且迅速成为一个国际性的热门话题。近几年来,情绪智力更是广受关注,心理学界对情绪智力的研究越来越深入和广泛。心理学家们对其概念和作用进行了深入研究和探讨。为了能够进一步明确高中生情绪智力的特点及其与自尊、成就动机之间的关系,本研究选用了目前使用较多、信效度较高的情绪智力量表(EIS)、成就动机量表、自尊量表对667名高中生进行了测量,使用SPSS16.O统计软件进行了数据分析,结果表明: 1、高中生的情绪智力存在着人口学变量上的差异,情绪智力在专业和是否班干部上存在着显著差异:文科生情绪智力水平显著高于理科生;担任学生干部学生的情绪智力水平显著高于不担任学生干部的学生;高中生情绪智力的性别差异和年级差异不显著。 2、高中生的成就动机受到专业类型的影响:文科生的成就动机水平显著高于理科生;成就动机在性别、年级和是否班干部上没有显著差异。 3、高中生自尊在专业上的差异显著:文科生自尊显著高于理科生自尊;在性别、年级、班干部上没有显著差异。 4、高中生情绪智力及其各维度和自尊均成显著正相关;情绪智力和成就动机总分与趋向成功维度成显著正相关,和避免失败维度呈显著负相关;自尊和成就动机及趋向成功维度成显著正相关,和避免失败维度呈显著负相关;高中生成就动机和情绪智力、自尊显著相关;高中生的情绪智力对其自尊和成就动机有一定的预测力。
【关键词】：中学生 情绪智力 成就动机 自尊
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-9
• 1 研究综述9-27
• 1.1 情书智力的研究综述9-15
• 1.1.1 情绪智力概念沿革9
• 1.1.2 情绪智力的概念9-10
• 1.1.3 情绪智力的理论10-15
• 1.2 成就动机的研究综述15-19
• 1.2.1 成就动机的概念15
• 1.2.2 成就动机的理论15-19
• 1.2.3 成就动机的测量19
• 1.3 自尊的研究综述19-23
• 1.3.1 自尊的概念19-21
• 1.3.2 自尊的结构模型21-22
• 1.3.3 自尊的作用22-23
• 1.4 情绪智力与自尊、成就动机的关系23-24
• 1.4.1 情绪智力与自尊的关系23
• 1.4.2 情绪智力与成就动机的关系23-24
• 1.4.3 成就动机和自尊的相关研究24
• 1.5 问题提出24-25
• 1.6 研究假设25
• 1.7 研究目的与意义25-27
• 1.7.1 研究目的25
• 1.7.2 研究意义25-27
• 2 研究方法27-29
• 2.1 研究被试27
• 2.2 研究工具27-28
• 2.2.1 情绪智力量表27-28
• 2.2.2 自尊量表28
• 2.2.3 成就动机量表28
• 2.3 研究程序28
• 2.4 数据处理28-29
• 3 研究结果29-42
• 3.1 高中生情绪智力的研究29-30
• 3.1.1 高中生情绪智力的基本情况29
• 3.1.2 高中生情绪智力多因素方差分析29-30
• 3.2 高中生成就动机的研究30-32
• 3.2.1 高中生成就动机的基本情况30
• 3.2.2 高中生成就动机的多因素方差分析30-32
• 3.3 高中生自尊的研究32-35
• 3.3.1 高中生自尊的基本情况32
• 3.3.2 高中生自尊的多因素方差分析32-35
• 3.4 高中生情绪智力、自尊、成就动机的关系研究35-42
• 3.4.1 高中生情绪智力、自尊、成就动机的相关分析35
• 3.4.2 高中生情绪智力、成就动机、自尊上的复回归分析35-37
• 3.4.3 高中生成就动机对情绪智力、自尊的中介作用分析37-42
• 4 分析讨论42-49
• 4.1 高中生情绪智力的特点42-43
• 4.1.1 高中生情绪智力的总体情况42
• 4.1.2 高中生情绪智力在专业上的差异42-43
• 4.1.3 高中生情绪智力在是否班干部上的差异43
• 4.1.4 情绪智力在性别、年级上的差异43
• 4.2 高中生自尊的特点43-44
• 4.3 高中生成就动机的特点44-46
• 4.4 高中生情绪智力、自尊和成就动机的关系特点46-48
• 4.4.1 高中生情绪智力、自尊和成就动机的相关分析46-47
• 4.4.2 高中生自尊对情绪智力、成就动机的作用分析47-48
• 4.5 本研究的不足及改进方向48-49
• 5 研究结论49-50
• 参考文献50-55
• 附录55-60
• 后记60-61
• 攻读学位期间取得的科研成果清单61

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本文编号：428917