多元智能与生物教师素养及教学关系现状调查研究.pdf 全文

  本文关键词：多元智能与生物教师素养及教学关系现状调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

多元智能与生物教师素养及教学关系现状调查研究 摘 要 “一切以学生的发展为主” 是素质教育的核心理念。呼唤有智慧的教育, 培养有个性的学生,已经成为当今我国教育改革的主旋律。如何革除我们传统教 育中的重知识传授,轻智慧养成的弊端;如何在教育教学中加强学生的创新能力 和探索能力;如何在教育教学过程中,使拥有不同天资和强势智能的学生都能够 得到最合适其自身特质的发展,从而最终实现人的全面发展等一系列问题,始终 是教育领域中备受瞩目的核心命题。它也是摆在教师面前迫切需要攻破的难题。 教师作为教育改革的实施者,其教师素养的高低无疑成为了素质教育能否顺 利进行,教育改革能否成功的关键因素。社会发展到今天,它要求我们的教育能 有目的、有计划地培养出德、智、体诸方面全面发展,并且是富有创新和探索精 神的人。作为教师,唯有具备高素质的师德修养、现代的教育观念体系和高水平 的专业素养才能承担这一重任。 加德纳教授的多元智能理论所倡导的每个个体的智力结构是多元的、是有差 异性的、是个体化的理念,为教师在教学中实现“将培养学生的实践能力和创造 能力作为首要任务 ”这一目标提供了理论依据和实践的方向。同时,多元智能 理论也为教师改变教育观念、完善教学手段、提高教师素养提供了理论基础。 运用多元智能理论,可以为教师提供如下启示:1.促进教师对学生的理解和 认可,2.积极地改进教学方式,如编排教学内容、设计教学情景等,3.实行更能 体现学生个性化发展的评价方式,4.教师强势智能的极大发挥,教学技能的不断 拓展。 基于上述理念,本文运用文献研究法、调查研究法、访谈法等手段对教师素 养的现状、多元智能与教师素养的关

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