教学知识工程化:一个理论见之于实践的研究领域

发布时间：2019-02-16 21:56

【摘要】：教学知识是教师关于课程、教学及其实施方略的学问。每个教师都会具有一定类型和数量的教学知识。当一名教师拥有满足其工作所需的教学知识并能够运用到课堂教学实践时,才可以说教师获得了专业发展,而这种发展高低有赖于教师教学知识工程化的程度。教学知识工程化的实质是教学知识的应用和可操作化,它是形式化和结构化的教学知识在特定情境产生其功能,其目的是为了发展教师的教学判断力和实践力。教学知识工程化是教学论超越单纯的理论形态走向实践应用的桥梁,是教学理论实践化和教学实践理论化的中介,是教学理论走向教学实践的关键点。
[Abstract]:Teaching knowledge is a teacher's knowledge about curriculum, teaching and its implementation. Each teacher will have a certain type and amount of teaching knowledge. When a teacher has the necessary teaching knowledge to satisfy his work and can apply it to classroom teaching practice, it can be said that the teacher has achieved professional development, and this development depends on the engineering degree of teacher's teaching knowledge. The essence of teaching knowledge engineering is the application and operationalization of teaching knowledge. It is the function of formal and structured teaching knowledge in a specific situation, the purpose of which is to develop teachers' teaching judgment and practical ability. The engineering of teaching knowledge is a bridge for teaching theory to go beyond the pure theoretical form to practical application. It is the intermediary of teaching theory practice and teaching practice theory. It is the key point for teaching theory to go to teaching practice.
【作者单位】： 华南师范大学教育科学学院;西北师范大学;
【基金】：2008年度教育部人文社会科学项目“教学临界阈的理论与实验研究”(项目编号:08JA880024)的阶段性成果之一
【分类号】：G420

【参考文献】

相关期刊论文 前1条

1 李志厚;关于师范大学小学教育专业本科课程设置的几点思考[J];高等师范教育研究;2001年06期

【共引文献】

相关期刊论文 前10条

1 王传金;教师教育:从比较看发展[J];常州工学院学报;2004年03期

2 王树国;新一轮课程改革:教师专业发展的新生长域[J];湖南师范大学教育科学学报;2005年03期

3 邹斌;教师知识与教师专业化[J];阜阳师范学院学报(社科版);2005年03期

4 惠中;高等教育体系中小学教育专业建设的思考[J];高等师范教育研究;2003年02期

5 吴卫东,彭文波,郑丹丹,陈近;小学教师教学知识现状及其影响因素的调查研究[J];教师教育研究;2005年04期

6 熊宜勤,宋凤宁;教师教学专业知识特征分析[J];广西师范大学学报(哲学社会科学版);2005年02期

7 濮安山;;高师数学与应用数学专业数学教育类课程体系的探讨[J];黑龙江高教研究;2006年01期

8 昌庆钟;关于高师学科教育学课程重建的若干设想[J];井冈山学院学报;2005年02期

9 卢秀琼;;渝东南小学教师教育专业知识的发展[J];教育评论;2006年06期

10 王智秋,郜舒竹;构建高师小学教育本科专业数学类课程的若干思考[J];课程.教材.教法;2002年06期

相关博士学位论文 前10条

1 刘清华;教师知识的模型建构研究[D];西南师范大学;2004年

2 杨玉东;“本原性数学问题驱动课堂教学”的比较研究[D];华东师范大学;2004年

3 李志厚;教师校本学习研究[D];西北师范大学;2005年

4 张建琼;课堂教学行为优化研究[D];西北师范大学;2005年

5 张奎明;建构主义视野下的教师素质及其培养研究[D];华东师范大学;2005年

6 宋宝和;高中数学课程价值取向研究[D];西南师范大学;2005年

7 李江林;高师理科专业教育改革研究[D];华中科技大学;2005年

8 周福盛;教师个体知识的构成及发展研究[D];西北师范大学;2006年

9 王宪平;课程改革视野下教师教学能力发展研究[D];华东师范大学;2006年

10 曹正善;教育智慧理解论[D];华东师范大学;2006年

相关硕士学位论文 前10条

1 李兴东;义务教育数学课程中“实践与综合应用”领域教学内容设置之研究[D];西北师范大学;2004年

2 郑庆全;高师数学教育应对基础教育课程改革的策略研究[D];西北师范大学;2004年

3 刘改琴;中学教师探究式教学观念及实施现状的调查研究[D];西南师范大学;2004年

4 王成军;教研组活动对教师发展的影响研究：上海市天山新村第二幼儿园个案研究[D];华东师范大学;2004年

5 郑仲义;学生对归纳和数学归纳法基础的理解[D];华东师范大学;2004年

6 林刚;信息技术教师专业化研究[D];江西师范大学;2004年

7 赖晓云;职前教师网络素质及其培养模式研究[D];江西师范大学;2004年

8 吕松军;高师院校数学系学生数学观发展研究[D];湖南师范大学;2004年

9 段发明;新一轮基础教育课程改革——教师专业发展的新生长点[D];湖南师范大学;2004年

10 朱学文;我国高师本科院校教师培养模式改革研究[D];云南师范大学;2004年

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 刘兴然;;有效教学研究的知识生态学分析[J];教育导刊;2011年07期

2 易凌峰;吴艳梅;;教师知识管理能力维度研究[J];教育发展研究;2010年24期

3 祝刚;;教学知识管理研究现状及其对新课程改革的启示[J];北京教育学院学报;2011年02期

4 ;[J];;年期

5 ;[J];;年期

6 ;[J];;年期

7 ;[J];;年期

8 ;[J];;年期

9 ;[J];;年期

10 ;[J];;年期

相关博士学位论文 前1条

1 李志厚;教师校本学习研究[D];西北师范大学;2005年

，

本文编号：2424874