动态评价对学生评价改革的启示

发布时间：2019-07-22 16:34

【摘要】：动态评价是不同于传统静态测验的评价方法,它假设人的认知能力是可以改变的,重在评价学生的最近发展区和学习潜力,重在了解和干预被评价者的元认知及非认知因素,重在关注干预和教学的过程而非评价结果。本文在简要介绍动态评价的基础上,讨论了它对教育情境中的学生评价具有的启示和借鉴意义,并对学生评价改革提供了有效建议。
[Abstract]:The dynamic evaluation is different from the traditional static test evaluation method. It is assumed that the cognitive ability of a person can be changed, the latest development area and the learning potential of the student are evaluated, the metacognition and the non-cognitive factors of the evaluators are emphasized, Focus on the process of intervention and teaching rather than the results of the evaluation. Based on the brief introduction of the dynamic evaluation, this paper discusses the enlightenment and the reference significance of the evaluation of the students in the education situation, and provides the effective suggestions to the students' evaluation reform.
【作者单位】： 教育部课程教材研究所;
【基金】：国家社科基金“十一五”规划(教育学)2007年度青年基金课题《课堂教学行为分析与评价的实验研究》(课题编号:CHA070210)的阶段性研究成果之一
【分类号】：G40-058.1

【参考文献】

相关期刊论文 前1条

1 汪玲,郭德俊;元认知的本质与要素[J];心理学报;2000年04期

【共引文献】

相关期刊论文 前10条

1 周林;从自我意识中剖析元认知的实质[J];安徽教育学院学报;2004年02期

2 路海东,董妍;问题解决策略的认知和元认知研究[J];鞍山师范学院学报;2002年03期

3 金业文,游季浦,邹波;非智力因素在元认知和策略性学习中的作用[J];安顺师范高等专科学校学报;2004年02期

4 李琳,梁承谋;运动员自我监控能力的比较研究[J];北京体育大学学报;2005年09期

5 宋爱芬;维果茨基“文化历史发展理论”及其对教育的影响[J];昌吉学院学报;2001年04期

6 李洪玉,尹红新;儿童元认知发展的研究综述[J];心理与行为研究;2004年01期

7 申仁洪;合作活动学习:基本理念与实现样式[J];重庆师范大学学报(哲学社会科学版);2005年02期

8 殷华西;元认知质疑[J];郴州师范高等专科学校学报;2003年01期

9 李娟;麻彦坤;;高觉敷与维果茨基心理观的比较[J];常州工学院学报(社科版);2006年05期

10 张建卫,刘玉新;维果茨基发展心理研究方法体系之初探[J];东北师大学报(哲学社会科学版);1999年05期

相关会议论文 前3条

1 李明洁;;口语中的链接结构及其元认知本质[A];全国第八届计算语言学联合学术会议（JSCL-2005）论文集[C];2005年

2 王波;李永建;;知识作业过程模型的验证性研究[A];现代工业工程与管理研讨会会议论文集[C];2006年

3 王波;李永建;;知识作业过程模型的验证性研究[A];第八届中国管理科学学术年会论文集[C];2006年

相关博士学位论文 前10条

1 李善良;现代认知压观下的数学概念学习与教学理论研究[D];南京师范大学;2002年

2 刘电芝;小学儿童数学学习策略的发展与加工机制研究[D];西南师范大学;2003年

3 宫淑红;美国教育技术学的历史与范式演变[D];华南师范大学;2003年

4 张林;青少年自尊结构、发展特点及其影响因素的研究[D];东北师范大学;2004年

5 路海东;小学生数学应用题解决的认知与元认知策略及其训练研究[D];东北师范大学;2004年

6 郑发祥;从鲁宾斯坦到布鲁什林斯基[D];南京师范大学;2004年

7 王峥;上海以社区为基础的0—3岁儿童服务机构的运行走向研究[D];华东师范大学;2005年

8 金永得;探索作为整体的教学艺术[D];华东师范大学;2005年

9 王旭卿;信息技术中介的教育实习环境创设研究[D];华东师范大学;2005年

10 杨广军;高中物理教材设计论[D];南京师范大学;2004年

相关硕士学位论文 前10条

1 池永焕;高中生物学习自我监控策略的实验研究[D];首都师范大学;2005年

2 于燕红;汉语专业少数民族学生汉语阅读中的元认知研究[D];新疆师范大学;2007年

3 陈旭;12-17岁少年篮球运动员智能特征分析[D];西南师范大学;2005年

4 瞿晓峰;科学探究：渗透元认知要素的实践与研究[D];南京师范大学;2004年

5 张彤彤;体育专业与非体育专业学生动作学习元认知的分析比较[D];东北师范大学;2005年

6 姬兴涛;元认知训练对电大学生英语阅读能力影响的实验研究[D];云南师范大学;2003年

7 郭海杰;中学数学学困生问题解决中的元认知知识、技能培训[D];首都师范大学;2004年

8 陈立;皮亚杰、维果茨基对建构学习观的贡献[D];广西师范大学;2000年

9 向守俊;初中生挫折应对自我监控训练的实验研究[D];西南师范大学;2001年

10 郑毅;解决“3+X”理科综合问题的元认知训练研究[D];福建师范大学;2001年

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 洪敏;;让网络成为课题研究的传播器和推进器[J];中国信息技术教育;2011年12期

2 陈琳;邓万宇;;支持主题图导航的个性化学习模式探索与实验[J];现代阅读(教育版);2011年14期

3 赵学华;学业成绩多维评价改革刍议[J];中小学管理;1998年02期

4 ;[J];;年期

5 ;[J];;年期

6 ;[J];;年期

7 ;[J];;年期

8 ;[J];;年期

9 ;[J];;年期

10 ;[J];;年期

相关会议论文 前4条

1 李长吉;常亚慧;;试论西方教学价值观念的主要特点[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（16）——外国教育思想史与人物研究[C];2009年

2 李萍;;山西金世纪外语学校合资办学项目的经济评价[A];经济、技术与环境——全国经济管理院校工业技术学研究会第九届学术年会论文集[C];2008年

3 李长盛;;谈对教学质量提高率的评价[A];面向21世纪的科技进步与社会经济发展（下册）[C];1999年

4 张莉;张丽锦;;不同认知风格与认知水平儿童的认知改变[A];Proceedings of Conference on Psychology and Social Harmony(CPSH2011)[C];2011年

相关重要报纸文章 前4条

1 湖南省株洲市芦淞区教育科研中心 蔡新平;用好“任务驱动教学法”[N];中国电脑教育报;2004年

2 记者 王俊斌;潞城基础教育课改经验全省推广[N];山西日报;2003年

3 李禾田;让科研与课改相伴[N];深圳商报;2004年

4 罗敏江;评价观[N];中国教师报;2003年

相关硕士学位论文 前2条

1 王俊红;塔雷金娜教学控制论研究[D];华中师范大学;2004年

2 刘晓平;基于web2.0的智能导学系统的研究与设计[D];湖南大学;2009年

，

本文编号：2517744