肯尼亚女子基础教育的历史与现状

发布时间：2020-03-09 02:43

【摘要】：在父权制、种族主义和殖民地经济结构交互作用下,肯尼亚妇女在公共事业中所处的从属地位制约了她们在殖民时期的教育参与率。1963年肯尼亚独立后,其女子基础教育在国际和国内相关观念和政策促进下获得了可贵的发展,但在入学率、毕业率和科学课程参与率等方面仍然明显落后于男子教育。其原因可归结为在经济基础、政策管理、思想观念、风俗习惯、教育传统等方面整体比较低下的国家发展水平。

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 金楠;万秀兰;;肯尼亚女子基础教育的历史与现状[J];外国教育研究;2009年03期

2 金楠;万秀兰;;肯尼亚学制的改革和发展[J];全球教育展望;2008年10期

3 张斌;邹春凤;王者鹤;;肯尼亚教育发展概况[J];世界教育信息;2007年09期

4 中国少数民族双语教育考察团;;南非、肯尼亚教育考察及其启示[J];中国民族教育;2006年01期

5 韩延明;肯尼亚教育发展与改革[J];外国教育资料;1994年06期

6 蓝建;独立时期肯尼亚政府的教育观[J];外国教育研究;1995年01期

7 黄炯相;;肯尼亚重视普及小学教育[J];外国中小学教育;1982年03期

8 石世美;;移动学习在肯尼亚兴起 机遇与挑战并存[J];世界教育信息;2013年06期

9 柴振荣;肯尼亚非正规部门内的教育、培训与技术发展:述评[J];管理科学文摘;1997年06期

10 陶媛;;肯尼亚教育部开发信息通信技术课程[J];世界教育信息;2013年19期

相关博士学位论文 前1条

1 STEPHEN LAARIA MINGAINE;肯尼亚公立高中实施多媒体教学所面临的挑战[D];上海大学;2014年

，

本文编号：2585708