农村小学低年级语文口语交际信息化教学策略研究

发布时间：2020-04-22 03:51

【摘要】：2011年教育部发布了《全日制义务教育语文课程标准》,把口语交际与识字、写字、阅读、习作和综合性学习并列,并提出口语交际能力是现代公民的必备能力。随着现代信息技术的发展,多种现代媒体和资源在课堂教学中被大量使用,为提高农村小学语文口语交际教学质量提供了有力的支持。小学低年级是农村儿童发展普通话口语交际能力的关键期,是培养儿童口语交际能的启蒙阶段,然而语文口语交际教学还没有真正引起农村小学语文教师的关注,农村小学生的口语交际能力亟待提高。因此,在农村开展小学低年级语文口语交际信息化教学策略的实践研究是十分必要的。本研究在会话策略理论、建构主义理论和信息技术与课程整合理论的指导下,依据小学语文口语交际教学的理念与原则和小学低年级语文口语交际教学的目标与要求,结合小学低年级语文口语交际教材特点以及农村小学低年级学生的特点,并根据农村小学的信息化教学实际条件制定了农村小学低年级语文口语交际信息化教学策略。将该套策略应用于农村小学二年级语文口语交际教学中,以改善口语交际传统课堂教学效果,促进师生互动、生生互动,激发学生对口语交际学习的积极性和主动性,提高学生的口语交际能力。本研究提出的口语交际信息化教学策略具体包括创设有针对性的信息化口语交际教学情境、灵活选择口语交际话题、设计多样化的口语交际活动、利用信息技术支持口语交际教学过程展开、鼓励学生参与口语交际课堂评价总结环节。本研究采用文献研究法、教育实验法和调查研究法等研究方法。首先,分析得到口语交际教学在语文课程中的重要性以及农村小学语文口语交际教学亟待加强等研究背景,总结了国外母语口语交际教学的现状和国内小学语文信息化教学的研究现状,以及国内小学语文口语交际教学的研究现状。其次,选取河北省保定市5所比较典型的具有一般特征的农村小学进行了教师问卷调查和学生访谈调查,分析了当前农村小学语文口语交际信息化教学的实际情况。然后,对实验学校进行实地考察,分析了该校的教学条件和口语交际课的教学现状,为后续研究制定农村小学语文口语交际信息化教学策略提供参考。再次,采用单因素非对等组前后测设计的准实验研究模式验证提出的口语交际信息化教学策略的有效性,选取实验学校二年级两个水平相当的班级作为实验班和对照班,在对照班中采用常规的教学策略。在教学实验结束前后,对学生的口语交际能力进行前后测,并在教学过程中对学生进行日常观察学生。最后,对实验数据进行统计、分析和比较,对观察结果做出分析,以验证农村小学低年级语文口语交际信息化教学策略在农村小学低年级语文口语交际课堂教学中对提高学生口语交际能力是否具有有效性。通过对研究数据进行统计量化分析,得出以下结论:本研究提出的农村小学低年级语文口语交际信息化教学策略能够促进师生之间、学生之间的互动,激发学生对口语交际学习的积极性和主动性,改善学生的课堂表现,显著提高农村小学生的口语交际能力。
【图文】：

交际能力,组成部分

图 1-1 “交际能力”各个组成部分间的相互联系图变和“交际能力”各组成部分间的关系模型语言学、人类文化学、社会语言学、社会科目标，如发音、词语和语法结构等都应该在上使用的教学素材必须是以学习者为中心的随时沟通，这种沟通包括进行结对工作、小究式研究ards 教授指出，在语言交际教学的课堂上，有在交际语言教学中实现有意义交流，Jack R盖范围广泛的交际语言教学法的原则：让真和实践的机会；允许学习者出现错误，因为提供更多的锻炼机会，使他们的交际更加自rds 教授还根据这些原则，在前人研究的基础

话语,学习者,含义,类型

学者 Bejarano 等人针对小团体合作互动教学的实施提出了建议，他们认为在教以告知学生活动的意义并让学生参与到完整的互动活动中。[20]格拉纳达大学ghton 在关于合作学习的研究中为创建一个更有利于学习的课堂环境提出了合作组织策略，使学生不仅在训练中受益还能在交际任务中熟练地使用互动策流中产生的后续话题的使用，提出请求和给予说明，纠正错误以及请求，提供语交际教学纠正性反馈研究学者 Nunan 于 1991 年首次把口语交际教学活动中的反馈方式细分为积极反馈反馈也称为纠正性反馈。[22]虽然积极反馈能够提高学生在语言习得方面的自果教师只是提供积极反馈却不对学生明显的错误进行及时纠正，，那么就会导的错误，不能及时改正，与教学目标相背离。目前有较多学者将纠正性反馈应学中。加拿大学者 Lyster 于 1994 年提出一个完整的纠正反馈情节应该由三部分现错误（learner’s error），教师提供纠正反馈（teacher’s provision of corrective fee领会行为（learner’s uptake to this correction）。[23]Lyster 于 1997 年根据纠正行正反馈进行了分类，具体分类方式如图 1-2 所示，之后很多的研究延续了这种
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.2;G434

【引证文献】