中等职业学校学生网络学习投入的影响因素与优化策略

发布时间：2020-05-09 07:50

【摘要】：网络学习投入是衡量学生参与网络学习有效性的重要指标,学生网络学习投入情况对学生的学习效果和教师有效的课堂教学具有重要影响。提升中等职业学校学生的网络学习投入,对学生网络学习的自主性、培养学生的信息素养和数字素养、以及教师现代化教学策略的改进具有重要意义。本研究以分布式认知理论、建构主义学习理论为基础,采用问卷调查法、统计分析法、深度访谈法等研究方法,了解并分析中等职业学校学生网络学习投入情况及其影响因素,得出以下结论:第一,中职学生网络学习投入程度不高,其中认知投入程度较低,情感投入程度较高。认知投入对中职学生网络学习投入呈显著正相关。第二,资源及环境对中职学生网络学习投入影响较小,学习动机对中职网络学习投入影响较大。技能与素养因素表现出较强的相关性。第三,从人口统计学角度来看,性别对学生网络学习投入水平无显著差异,年级、学习成绩和地区划分对学生网络学习投入均呈现显著差异。第四,中职学生在网络学习投入方面呈被动学习的特点,学生网络学习的主动性不高,自控能力较弱,容易受网络娱乐性游戏等影响。学生主要在课上通过教师指导学生进行网络学习,但当教师运用一定的教学策略会提高学生网络学习投入。对此,本研究提出应提高中职学生数字技能和素养,为学生提供支持性的网络学习环境,增加师生、生生课堂的交互作用,并从教师自身和学生角度协调传统教学和现代化教学方式,提升学生网络学习投入。
【图文】：

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图 1.1 研究内容框架首先，对中职学校学生网络学习投入内涵的研究范围进行界定。根据学者前期总结的与学习投入、在线学习投入等相关理论，对网络学习投入划分结构，并进行分类，确定中职学校学生网络学习投入的研究维度；其次，编制中职学校学生网络学习投入调查问卷，对学生网络学习投入和影响因素的结果作分析，并对学生和教师进行访谈，对学生网络学习情况作深入了解；最后，根据分析结果，从结论分析中发现目前亟待解决的问题，并针对性地提出改善中职学校学生网络学习投入的建议，提高中职学校的教育教学质量。1.3.3 研究思路和方法（1）研究思路本研究划分为五个阶段，分别是问题提出、文献研究、实证研究、因素分析及规范研究。采用问卷调查法、统计分析法等研究方法对中职学校网络学习投入的背景、前期基础、现状和影响因素等方面进行分析，为提高学生网络学习投入

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图 1.2 研究思路和方法流程图（2）研究方法1）问卷调查法本研究对某所中职学校学生进行观察和访谈，并与之进行网络学习有关的讨论。借鉴 NSSE 量表和赵慧臣、尹睿等人编制的量表，从认知投入、行为投入、情感投入和交互投入四个方面进行制定，由于不同学者编制的量表维度不同，且编制对象主要为大学生，因此基于本研究的维度设定和研究对象，对前人的量表进行改编，去除不属于研究的维度和不适用中职学生回答的题目，例如“我能够用在线技术轻松在线管理我的学习资料”。采用 5 点计分方式，编制“中等职业学校学生网络学习投入量表”，增加描述性问卷，用此问卷对 100 名中职生进行了初测，有效问卷 89 份，信效度良好，，针对信度较低的题目做了相应的修正和补充。以此作为最终问卷将发放范围扩大至全国（预测问卷的编制和修订具体见3.2）。
【学位授予单位】：浙江工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G434

【参考文献】