两名初中问题女生自我效能感重建个案研究

发布时间：2020-05-09 15:05

【摘要】：本研究选择两名问题行为突出的女生为研究对象,采用质的研究方法对其进行分析,借鉴心理学上的认知行为矫正法对其进行行为矫正,帮助她们矫正问题行为,适应初中生活,健康成长。通过对研究对象本人的观察和对其本人、父母、教师和同学的访谈,研究发现问题学生之所以出现有多方面的原因。通过对其父母教养方式、学校、社会和个人多方面的分析,发现两名个案都存在自我中心意识、情绪难以自控、意志力缺乏及学习目标不明确的问题,同时,由于两人的情商和智商差异较大,本人选择了契约法和正向强化法对案例一进行矫正,采用快速暴露法、认知法、关心和鼓励等方法对案例二进行矫正。本研究对两名个案的研究和矫正取得了良好的效果,两人都有不同程度的进步,自我效能感得到提升,能够基本适应初中生活。在对比研究两个个案后,研究发现,与放任型父母教养方式相比,专制型父母教养方式管教下的孩子可塑性更强,只要教师对其多加关爱和鼓励,正向发展的可能性较高,有很好的发展潜力。同时,无论是放任型父母还是专制型父母都不利于孩子的成长。而在矫正过程中,对问题学生的教育,教师起主导作用,问题学生个人的智商和情商也对干预的过程难度和效果有影响,情商和智商较高的孩子,教育干预后更可能有较大的改变。同伴关系对初中生人生观和价值观有重要影响,拥有积极向上的人生观和价值观的同伴关系有利于彼此的成长,而拥有消极人生观和价值观的同伴关系有可能导致同伴问题行为的增多。教师的真诚关爱能够改善师生关系,有利于学生的发展。本研究还发现预防比出现问题后再矫正更有意义,良好的班级氛围、和谐的师生关系和积极向上的同伴关系将有利于预防问题学生的产生,然而,预防的具体方法还有待进一步研究。其次,在现在的教育环境和评价标准下,学业成绩依旧是对学生最重要的评价,在学业压力下,智商和情商较低的孩子所承受的压力更大,也更容易在学校受到忽视和排挤从而成为问题学生。因此,对这部分学生的教育方法还有待继续研究。
【学位授予单位】：郑州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G444

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 覃慧繁;;如何帮助初中“问题女生”完成嬗变[J];课程教育研究;2015年13期

2 苏春景;张蕾;;近五年国内关于“问题学生”研究的统计与思考[J];中国特殊教育;2014年03期

3 李成佳;;校园欺负行为及其心理干预[J];社会心理科学;2013年12期

4 钟志农;;行为矫正技术在学校教育中的运用[J];心理技术与应用;2013年01期

5 张人杰;;从问题行为入手:对何谓“问题学生”的思考[J];中国德育;2012年17期

6 沈晓莹;;初中“问题”学生心理分析及有效矫正对策[J];高中生学习(师者);2012年08期

7 周建军;;初中“心理问题”学生体育疗法的实验性研究[J];考试周刊;2011年84期

8 胡秋莉;;增强教师的教育效能感 提升教师专业成长的主体意识[J];呼伦贝尔学院学报;2011年02期

9 刘桂春;;教师幸福感的构成要素及其现实遭遇[J];赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版);2009年05期

10 冯海英;;中学生学习策略与父母教养方式的关系研究[J];西华师范大学学报(哲学社会科学版);2007年02期

，

本文编号：2656328