上海市初中生父母教养方式、心理弹性与一般自我效能感的关系研究

发布时间：2020-06-10 21:15

【摘要】：心理弹性(resiliency)日益为人们所关注,已经成为心理学的一个重要研究领域。但针对上海市学生群体的有关心理弹性的相关研究却不多。为了探讨初中生心理弹性在父母教养方式与一般自我效能感之间的关系,本研究以497名初中生为被试,通过使用父母教养方式问卷EMBU(岳冬梅等修订)、青少年心理弹性量表RSCA、一般自我效能感问卷(GESG),分析了初中生父母教养方式、心理弹性和一般自我效能感的基本特点,探讨三者之间的关系,通过访谈法解释三者之间的关系成因,本研究的结论主要如下:1.上海市初中生心理弹性只在是否独生子女上有显著差异,心理弹性总体水平一般。2.初中生父母教养方式部分因子在性别、是否独生子女有显著差异;父母教养方式之间也存在显著差异。3.上海市初中生一般自我效能感在市中心与郊区学校、公办与私立学校、年级上有差异显著,一般自我效能感水平总体尚可。4.父母教养方式与心理弹性和一般自我效能感之间存在显著相关性。5.父母教养方式能显著预测学生心理弹性,整体贡献率较高。6.父母教养方式对心理弹性的影响遵循加利福利亚心理弹性发展模型。7.一般自我效能感在父母教养方式对心理弹性的影响中起部分中介作用,中介效应占比很低。
【图文】：

图 1 Kumpfer 心理弹性理论模型美国加利福尼亚州的一些科研机构联合一批心理学家专心致力于心的提出和测量工具的开发，并于 2003 年提出了量表开发所依据的心。这个模型认为(李海垒，，张文新 2006)，青少年在发展过程中具有安、尊敬、掌控、挑战、才能、价值等方面的心理需要，而这些需要的学校、家庭、社会和同伴群体的保护性因素或外部资源，即亲密关系和积极参与。如果外部资源获得了满足，那么青少年的发展需要就得青少年就会很自然地发展起一些模型中的心理弹性特质，这些心理特少年免受危险因素的影响，并促进他们的健康发展。

图 1 Kumpfer 心理弹性理论模型美国加利福尼亚州的一些科研机构联合一批心理学家专心致力于心理韧模型的提出和测量工具的开发，并于 2003 年提出了量表开发所依据的心理韧模型。这个模型认为(李海垒，张文新 2006)，青少年在发展过程中具有安全、归属、尊敬、掌控、挑战、才能、价值等方面的心理需要，而这些需要的满足赖于学校、家庭、社会和同伴群体的保护性因素或外部资源，即亲密关系、高望值和积极参与。如果外部资源获得了满足，那么青少年的发展需要就得到了足，青少年就会很自然地发展起一些模型中的心理弹性特质，这些心理特质会护青少年免受危险因素的影响，并促进他们的健康发展。
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G444

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本文编号：2706867