农村初中教师信息技术使用意愿影响因素分析

发布时间：2020-06-15 13:34

【摘要】：教育信息化2.0时代,信息化基础设施和资源建设已经经历了多次更迭,全国各地的中小学普遍拥有了多媒体教室。可是,信息技术在教育行业中的使用却没有像预期的效果一样发挥特别重要的作用。通过文献分析与实地调研,发现农村初中教师使用信息技术的能力普遍较低,且其使用信息技术较低的意愿成为阻碍信息技术发挥作用的主要原因。众所周知,信息技术会随着不同时代的发展而不断地突破与创新,这就使得教师需要经历一个非常复杂的过程才能使用其进行教学。而恰恰因为此过程,教师使用技术的意愿就不可避免的要受到多个因素的共同影响。所以为发现农村初中教师使用信息技术意愿低的原因,我们需要深入的研究与分析影响其的因素。本研究采用质性研究与实证研究混合的方式展开研究,主要由以下几个部分组成:第一、质性研究。参考相关文献、依据对相关专家、一线教师的访谈,结合技术UTAUT理论、IDT理论和TPACK,提炼与预测出农村初中教师信息技术使用意愿的影响因素。在此基础上,构建影响因素结构模型,其中包括过程性的因素:TPACK、使用态度、使用意愿;外部的影响因素:绩效期望、社群影响、努力期望、便利条件、学生情况和教学内容;调节因素:性别、年龄、教龄、学历、熟练程度。第二、实证研究。首先,依据质性研究的结果,提出农村初中教师信息技术使用意愿影响因素的假设模型。其次,问卷调查并进行数据收集。接着,借助结构方程模型对调查数据进行分析。最后,验证假设,修正理论假设模型,得出农村初中教师信息技术使用意愿各类影响因素及其之间的关系。第三、研究结果与建议。总结研究结果,并提出若干策略:引进易用、合适的信息技术;增设与信息技术有关的培训;重视农村初中教师使用信息技术的差异性;营造良好的信息技术教学环境;在自我效能感培养的基础上提高教师TPACK水平。
【学位授予单位】：黄冈师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G635.1;G434
【图文】：

4图 1-1 研究思路框架图二、研究方法本研究使用主观与客观结合的方法，以期研究结论较为科学。总体上，使用了下几种方法。（一）文献研究法科学研究的首要方法就是文献研究法。它具体是指以选题为中心，对现存的文资料进行检索、收集、判别、整理、分析，最终形成科学合理的结论的研究方法。本研究中进行文献分析的目的是梳理技术接受模型的演变过程，掌握国内外教师息技术使用意愿研究的现状，从而初步寻找影响初中教师信息技术使用意愿的因。

图 2-1 TRA 框架图该 TRA 理论解释了许多行为，但是也有其局限性，如 TRA 理论态度与规范来约束自己的行为，无法解释使用条件、环境与成本约束个人行为。因此，本研究认为应该从客观视角吸收 TRA 理论活动来改善其不足的地方。二）计划行为理论 年 Ajzen21提出 Theory of Planned Behavior（计划行为理论），简认识到 TRA 理论中的不足之处之后，就在影响使用意愿的因素中制因素，形成了 TPB（计划行为理论）。其中的认知行为控制是指控制，它的组成成分是感知促进因素和控制信念。TPB 理论主张为是要受到外界条件影响，认知行为理论模型如图 2-2 所示。

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本文编号：2714490