教学微视频景别的认知和审美属性研究

发布时间：2020-07-02 10:48

【摘要】：根据形式与内容辩证关系,教学微视频视听形式可能不仅会影响教学内容的传播效率也会影响其艺术观赏性。而已有关于教学微视频设计开发的研究大多聚焦于其所承载的教学内容以及技术制作。格式塔心理学视知觉理论认为,人的知觉具有与思维一样组织材料、处理材料的认知性质,会对事物外在形式进行整体把握。本研究根据视知觉理论的知觉“完形”论以及“异质同构”论,以教学微视频景别作为切入点,阐述学习者对景别认知和审美的视觉生理以及知觉心理过程。在拉片观摩基础上,还原教学微视频的景别分镜表,并以景别分镜表为基础,深入比较分析学习者对不同景别之间、不同景别组之间的认知和审美活动,探寻教学微视频中符合学习者认知规律和审美需求的景别呈现形式。研究结果表明:教学微视频景别有序的逻辑变化利于学习者对内容信息的加工处理,从而提高学习者对画面内容的认知效率;教学微视频两极景别组合、因果逻辑组合以及积累对比组合所产生的均衡、韵律以及层次的形式美感,在提高其艺术观赏性和愉悦学习者学习心理的基础上,激发学习者的学习动机。本研究结论对教学微视频的视听形式设计开发具有一定的实践指导意义。
【学位授予单位】：黄冈师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G434

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 孙召玲;;远引近心——论《街头美食斗士》成都篇的景别运用[J];名作欣赏;2019年06期

2 杨仕斌;;运用景别知识进行描写训练——以《龙猫》中的几个画面为例[J];语文学习;2017年03期

3 王家成;;纪念照的人物景别控制[J];照相机;2016年05期

4 张向娟;杨盛苑;;论影视剪辑中景别的安排[J];软件导刊(教育技术);2013年08期

5 钟国庆;;“景别”在电视专题片中的作用[J];记者摇篮;2003年06期

6 李伟民;科教电影的景别掌握[J];电影艺术;2000年05期

7 张戊疆;;外景构图——大景别环境中的拍摄要点[J];人像摄影;2009年04期

8 罗秋实;;画无定法 物有常理——由《我是歌手》看同景别画面剪辑[J];记者摇篮;2014年04期

9 沈紫嫣怡;;浅谈镜头语言中景别的功能[J];西部广播电视;2019年09期

10 王唯媛;;论动画镜头中景别的组合运用[J];北方文学;2018年03期

相关重要报纸文章 前7条

1 杨焰光;用好景别，精控画面容量[N];中国摄影报;2010年

2 天马;DV工作坊 影像景别的选择[N];中国电脑教育报;2004年

3 本报记者 孟刚;国庆出游 赏景别再数人头[N];中国消费者报;2014年

4 本报记者 胡边江 于苏甫·艾尼 通讯员 倪天青;精河县:冬日工业“春”景别样[N];博尔塔拉报(汉);2013年

5 本报记者 勇庆威　刘亚群 通讯员 徐高 王爱婧;还是那片田 “丰”景别样美[N];威海日报;2013年

6 本报记者 王彦 张祯希;替身品种越来越多 理想操守越来越远[N];文汇报;2016年

7 高松;儿童动态摄影七要点[N];中国摄影报;2013年

相关硕士学位论文 前9条

1 程航;教学微视频景别的认知和审美属性研究[D];黄冈师范学院;2019年

2 李卓然;浅析《小刘》创作思想与手法[D];西南交通大学;2017年

3 张俊;论电视转播对足球比赛的仪式化建构[D];福建师范大学;2014年

4 黄岳;电影视频景别音阶的识别与检测[D];华中科技大学;2009年

5 方天云;宫崎骏影院动画分镜头研究[D];西安工程大学;2014年

6 关晓轩;FLASH短片《捉迷藏》分镜头设计研究[D];吉林艺术学院;2012年

7 胡元元;以风景写生为基础的动画场景创作尝试与研究[D];华中师范大学;2011年

8 荆咪;今敏动画电影的分镜头数据分析研究[D];西安工程大学;2016年

9 郑群;动画场景对于角色的限定性研究[D];安徽师范大学;2011年

本文编号：2738105