福州市晋安区城乡义务教育均衡发展研究

发布时间：2020-08-03 07:54

【摘要】：就我国义务教育发展而言,实现优质高效是其目标,而实现教育公平是其基础,实现教育公平又是确保我国国民素质提高的根本,教育均衡是教育公平的实质。我国实施教育结构改革,关键在于义务教育均衡发展的突破上,并把其以重大战略进行实施,对于现代教育进步与发展来说,义务教育的均衡发展发挥着引领方向作用。而实现优质高效发展义务教育,关键取决于推进义务教育的均衡发展,在区域内率先展开推动就是首要举措,这是2016年时任我国教育部部长袁贵仁的观点。因而说,实现义务教育的均衡发展是发展义务教育的着眼点,教育公平真正实现是基于教育领域均衡发展的实现体现出来的。经济高速发展与不平衡发展状况,并存在我国当前经济发展之中,这种局面直接导致教育发展不平衡的结果,城乡义务教育发展不平衡在区域范围内极为明显。为缓解此方面,我国积极采取了应对举措,但我国义务教育城乡间巨大差距依然没有消除,可以说解决措施的有效性探求,成为当务之急。文献研究法与实地调研法等研究方法,被综合运用在本研究中,并注重对前人研究成果进行借鉴与学习,深入晋安区展开实地调研,目的就是全面深入研究城乡义务教育不均衡发展的根源,立足理论结合实践视角,以晋安区城乡学校2016年状况为研究对象,探究在经费投入和学校办学条件以及学校师资力量与学校教学质量没有实现均衡发展的问题,并总结出以下方面原因:没有建立完善的义务教育财政投入制度、城乡“二元结构”体制造成深远影响的结果、师资配置机制不完善且没有建立成熟的教师流动和培训机制。为实现城乡区域义务教育均衡发展,本文对国外的成功经验进行学习借鉴,并吸纳国内各县有效做法,认为应从以下方面着手进行推进:政府在经费投入上,应着重建立有效机制,为城乡教育均衡投入提供保障;针对学校义务教育,加大建设标准化学校力度,为城乡具备均衡的办学条件提供保障;强化建设学校师资队伍,为均衡配置城乡教师资源提供保障。
【学位授予单位】：厦门大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G522.3

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本文编号：2779333