岩仓使节团的欧美教育考察及归国后教育改革

发布时间：2020-09-08 09:11

　　 岩仓使节团作为日本近代重要的出访使团,对日本近代化的发展有着重要意义。作为岩仓使节团教育考察理事官的田中不二灴,在回国之后,几经周折,一改此前《学制》的强制干涉主义教育,采用美国“自由主义”教育模式,颁布“自由主义《教育令》”,对日本教育进行改革。改革结果虽然不尽人意,但是其给予地方教育自治权的方针和依靠人民自发推动教育的尝试却是极为可贵的。正因如此,《教育令》改革可以说是日本教育史上的一次有益尝试,但也因改革结果的失败从而使日本教育的走向失去了另一种可能。本文共分为五个部分。引言部分主要概述本文的研究背景和问题缘起,梳理以往学术史研究成果,并将现有成果按照岩仓使节团出访过程和回国后教育改革始末进行分类归纳。第一章主要梳理岩仓使节团出发之前的教育考察计划演变及教育考察人员构成。在多次商讨后,明确考察任务,以考察教育行政为主;确定考察目标,以美国德国为主、兼顾英法等国;任命田中不二灴为教育考察理事官,主管教育考察的具体事项。第二章首先概述田中不二灴等人教育考察的行程路线,其次阐述田中和森有礼就是否引用美国教育模式而发生了分歧,再次描述田中对欧洲各国教育的考察情况,最后说明田中回国后所写成的教育考察报告——《理事功程》并论述其所关注的教育改革焦点,意欲以人民自发、地方自治为教育改革的主要方向。第三章根据这一方向,梳理了田中对《学制》的自由化、地方化改革,即给人民和地方充分管理各自教育的权力。但由于《学制》过于僵化、死板,田中为落实自由主义教育,草拟新的法案《教育令》。田中提交的《教育令》原案,虽经过伊藤博文的大量修改,但基本方针未变,后又经过元老院的审议,最终得以颁行。可《教育令》实施的结果却出人意料,非但没能促进人民自发发展教育的风气,反而造成公立小学的衰落和私立小学的教育质量下降等一系列教育衰退现象。《教育令》因此被废止。结语部分分析自由主义教育模式在日本失败的原因,一方面在给予地方自治权时忽略了中央政府的监督作用,另一方面人民自发推动教育的意识尚不成熟,同时也缺乏与政府管理相配合。这两方面导致了短期教育衰退现象的产生,《教育令》被废止,从而使日本教育的走向失去了另一种可能。
【学位单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G531.3

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本文编号：2813989