初中生父母教养方式、自我调节学习与学业拖延的关系研究

发布时间：2020-09-14 09:01

　　 学业拖延是指学生有意推迟学习行为,并通常伴有不适的情绪和心理体验。学业拖延会直接影响学习效果,学生会因学习上的失败和落后而造成心理上的困扰,不利于学生的健康发展。现阶段对于学业拖延现状及相关研究已有一些进展,但对如何有效预防和减少学业拖延行为的研究不足。本研究选择与学业拖延密切相关的外部因素父母教养方式与内部因素自我调节学习两个变量,深入探讨三者的关系模型和影响机制,为教育工作者及家长正确应对学生的学业拖延问题提供正确可行的指导建议。本研究采用整体随机抽样的方法测量了郑州市四所中学的部分初中生,获得有效问卷669份。运用SPSS 21对获取的数据进行统计分析,探索研究变量间的相关性及自我调节学习对学业拖延的中介效应,研究结果如下:第一,67%的初中生处于中等以上的学业拖延水平,并在性别、年级、与父母关系变量上差异显著。第二,父母教养方式、自我调节学习、学业拖延三者之间相关性显著。第三,父母教养方式可以显著预测自我调节学习和学业拖延;自我调节学习可以负向预测学业拖延,能够解释学业拖延45.7%的变异。第四,自我调节学习在民主型父母教养方式中起到完全中介效应;自我调节学习在忽视型父母教养方式中起到部分中介效应第五,学校和家长自身通过提高家庭教养水平能够改善学业拖延问题;同时,教学实践中也可以通过培养学生自我调节学习能力这一积极心理因素更直接的改善学业拖延。
【学位单位】：南昌大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：B844.2

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 李宁;闫春平;李青青;杨世昌;;父母教养方式与大学生学业拖延的关系:时间管理倾向的中介作用[J];新乡医学院学报;2014年11期

2 唐凯晴;邓小琼;范方;龙可;王鹤;张烨;;父母教养方式与学业拖延:学业自我效能感的中介作用[J];中国临床心理学杂志;2014年05期

3 温忠麟;叶宝娟;;中介效应分析:方法和模型发展[J];心理科学进展;2014年05期

4 张萌;陈英和;;父母教养方式与拖延:完美主义的中介作用[J];心理与行为研究;2013年02期

5 邹维兴;谢玲平;全开凤;;中学生学业自我效能感对学习拖延的影响:学习倦怠的中介效应[J];西华大学学报(哲学社会科学版);2013年02期

6 马欣仪;凌辉;张建人;熊恋;李新利;;大学生拖延行为与父母教养方式的关系研究[J];中国临床心理学杂志;2011年05期

7 李洋,方平;父母教养方式与中学生自我调节学习的关系[J];心理学探新;2005年03期

8 俞国良，张登印，林崇德;学习不良儿童的家庭资源对其认知发展、学习动机的影响[J];心理学报;1998年02期

9 董奇，周勇;论学生学习的自我监控[J];北京师范大学学报(社会科学版);1994年01期

10 岳冬梅,李鸣杲,金魁和,丁宝坤;父母教养方式:EMBU 的初步修订及其在神经症患者的应用[J];中国心理卫生杂志;1993年03期

相关硕士学位论文 前10条

1 袁新秀;大学生自我调节学习、拖延与学业满意度的关系[D];河南大学;2016年

2 马丽华;初中生父亲教养方式、自我和谐与学业倦怠的关系研究[D];华中师范大学;2015年

3 邓瑾;中学生学业拖延现状及其与学业情绪和成就目标的关系研究[D];云南师范大学;2013年

4 周薇;高中生学习的自我监控与父母教养方式及学业成绩的关系[D];哈尔滨师范大学;2012年

5 唐开聪;留守儿童家庭教养方式、心理弹性、学业拖延的关系[D];广州大学;2012年

6 于俊平;初中生自我决定学习动机对学业拖延的影响[D];山西师范大学;2012年

7 高军;中学生父母教养方式、成就动机与学业拖延的关系研究[D];南京师范大学;2011年

8 王超超;初中生自我效能感、学业情绪与学业拖延的关系研究[D];河北师范大学;2010年

9 左艳梅;中学生学业拖延的问卷编制及其与父母教养方式的关系研究[D];西南大学;2010年

10 陈红丽;大学生学业拖延与情绪状态及其调节方式的关系研究[D];河北师范大学;2009年

本文编号：2817981