小学高年级学生应对方式与心理健康的关系及干预研究

发布时间：2020-09-29 12:23

　　应对方式是指个体在面对潜在压力事件时,为平衡身心状态而做出的认知和行为的努力,积极的应对方式和态度有利于解决问题,进而有利于身心健康。而缺乏良好的应对方式则会损害身心健康。小学生心理健康近年来也受到了广泛的关注,不少学校为提高学生的心理健康开启了一系列心理健康活动,来促进学生的心理健康,而应对方式作为影响心理健康的重要因素之一,有必要对学生的应对方式进行辅导与调节,进而促进学生心理健康。本研究包括两个部分:研究一探讨了小学高年级学生的应对方式和心理健康的现状,以及两者之间的关系;研究二对小学高年级学生的应对方式进行团体辅导,进而改善心理健康水平。结果如下:研究一表明:1、小学高年级学生应对方式在性别、是否独生、年级方面没有显著差异。2、小学高年级学生在学习焦虑、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、MHT总分上差异显著;不同年级的小学高年级学生在恐怖倾向上差异显著,是否独生在过敏倾向、自责倾向上差异显著。3、小学高年级学生消极应对方式和心理健康存在显著正相关;小学高年级学生积极应对方式和学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向存在显著负相关。4、积极应对方式对学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、过敏倾向、冲动倾向有显著地负向预测作用,消极应对方式对心理健康的各个维度有显著地正向预测作用。研究二表明:在积极应对方式上,实验组低分组、中等组学生在团体辅导干预后显著高于对照组,实验组高分组与与对照组没有显著差异;在消极应对方式上,实验组中等组、高等组学生在团体辅导干预后显著低于对照组;实验组低分组与对照组差异不显著。心理健康方面,实验组学生在学习焦虑、对人焦虑、过敏倾向、身体倾向、恐怖倾向上的差值显著高于对照组学生。结论:多数小学高年级学生的心理健康和应对方式处于一般水平;积极应对中、高组学生和消极应对中、低组学生的心理更健康;认知行为团体辅导效果较好,能够促进学生使用积极应对方式,降低学生使用消极应对方式,提高学生的心理健康水平。
【学位单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：B844.2
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 文献综述
    1.1 应对方式概述
        1.1.1 应对方式的含义
        1.1.2 应对方式的基本理论
        1.1.3 应对方式的测量
        1.1.4 应对方式的相关研究
    1.2 心理健康概述
        1.2.1 心理健康的含义
        1.2.2 心理健康的测量工具
        1.2.3 心理健康的现状研究
    1.3 应对方式与心理健康的关系研究
    1.4 认知行为团体辅导
        1.4.1 团体辅导
        1.4.2 认知行为团体辅导
        1.4.3 本研究中认知行为团体辅导
2 问题提出
    2.1 选题依据
    2.2 研究意义
        2.3.1 理论意义
        2.3.2 实践意义
    2.3 研究假设
3 研究一小学高年级学生应对方式、心理健康的现状及其关系研究
    3.1 研究目的
    3.2 研究方法
        3.2.1 研究对象
        3.2.2 研究工具
        3.2.3 研究过程
        3.2.4 数据统计分析
    3.3 结果
        3.3.1 小学高年级学生应对方式的总体情况
        3.3.2 小学高年级学生应对方式的人口学特征
        3.3.3 小学高年级学生心理健康的总体情况
        3.3.4 小学高年级学生心理健康的人口学特征
        3.3.5 小学高年级学生应对方式与心理健康的相关分析
        3.3.6 小学高年级学生应对方式对心理健康的回归分析
    3.4 讨论
        3.4.1 小学高年级学生应对方式的总体特点
        3.4.2 小学高年级学生应对方式的差异分析与讨论
        3.4.3 小学高年级学生心理健康的总体特点
        3.4.4 小学高年级学生心理健康的差异分析与讨论
        3.4.5 小学高年级学生应对方式与心理健康的关系之间的讨论
        3.4.6 小学高年级学生应对方式对心理健康的回归分析
    3.5 结论
4 研究二小学高年级学生应对方式的干预研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究假设
    4.3 研究方法
        4.3.1 研究对象
        4.3.2 研究工具
    4.4 团体辅导
        4.4.1 团体辅导干预活动内容
        4.4.2 实验组团体辅导活动
    4.5 研究结果与分析
        4.5.1 小学高年级学生应对方式实验组对照组前测差异比较
        4.5.2 小学高年级学生应对方式实验组和对照组得分差值比较
        4.5.3 小学高年级学生心理健康实验组对照组前测差异比较
        4.5.4 小学高年级学生心理健康实验组和对照组得分差值比较
    4.6 讨论
        4.6.1 实验组对照组前测差异讨论
        4.6.2 应对方式实验组对照组得分差值差异讨论
        4.6.3 心理健康实验组对照组得分差值差异讨论
    4.7 结论
5 建议
6 本研究的创新与不足
    6.1 研究的创新点
    6.2 研究不足与展望
结论
参考文献
附录
    附录A 小学生应对方式与心理健康问卷
    附录B 团体辅导方案
致谢

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