多元智能理论在初中英语阅读多媒体辅助教学中的应用研究

发布时间：2020-10-11 03:53

　　 阅读作为英语学习的五项基本技能之一,受到教育专家和英语教师的持续关注。然而,目前中国的初级中学普遍采用传统的以教师为中心的教学方法来教授英语阅读。这种教学方法忽视了学生阅读能力的培养、阅读策略的训练和提高学生的学习积极性。利用先进的教育理论和先进的技术来解决这一问题已经势在必行了。本篇研究以建构主义为理论基础,试图探索多元智能理论指导下的多媒体辅助教学对初中生英语阅读学习的作用,以及解决传统的以教师为中心的阅读教学中存在的实际问题。作者提出了以下三个研究问题:1.通过有效使用计算机技术、应用多个切入点的英语阅读教学的方法,初中生的阅读策略有哪些变化?2.将多个切入点应用于计算机辅助教学的英语阅读教学的方法对学生的主动学习有什么影响?3.计算机辅助教学环境中运用多个切入点的教学方法在多大程度上影响了初中学生的英语阅读?本篇实证研究在辽宁省凌源市四合当初级中学开展,从2018年9月3日开始,到2019年1月9日结束,共持续18周。实验选择了初中二年级两个平行班的108名学生为研究对象。其中一班作为实验班,二班作为控制班。研究工具包括问卷、测试和访谈。所有收集的数据在SPSS 19.0系统的帮助下采用定性和定量的分析方法来进行分析。分析结果表明计算机环境下的多元智能理论辅助英语阅读教学能提高学生成绩、使学生们更频繁的使用阅读策略,能提高学生学习积极性。因此以计算机技术运用于多元智能理论辅助下的英语阅读教学是可行的。最后,作者讨论了研究得到的启示和建议,希望能够对学生的学习、教师的教学以及今后的研究有所帮助。
【学位单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.41;G434
【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
    1.1 The background of the study
        1.1.1 The importance of reading
        1.1.2 The current situation of reading teaching and learning in junior high schools
    1.2 The purpose of the study
    1.3 The significance of the study
    1.4 The overall structure of the thesis
Chapter2 Literature review
    2.1 Multiple Intelligence Theory
        2.1.1 Research of MI
        2.1.2 Multiple Entry Points
        2.1.3 The connection of Multiple Entry Points and Computer-Assisted Language Learning(CALL)
        2.1.4 Activity Theory
    2.2 Theoretical foundation of thesis
    2.3 Previous research on applying MI to computer contexts English reading teaching
    2.4 Challenges of applying Multiple Entry Points to computer-based English reading teaching and learning
    2.5 Summary
Chapter3 Research Methodology and Methods
    3.1 Research questions
    3.2 Research design
    3.3 Research Participants
    3.4 Research methodology
    3.5 Research Methods
        3.5.1 Questionnaire
        3.5.2 Test
        3.5.3 Interview
    3.6 The procedures
        3.6.1 Pilot study
        3.6.2 Pre-Questionnaires and Pre-Test
        3.6.3 Experimental teaching
        3.6.4 Post-Questionnaires and Post-Test
        3.6.5 Interviews
    3.7 Sample lessons
        3.7.1 Sample lesson in EC
        3.7.2 Sample lesson in CC
    3.8 Data collection and analysis framework
    3.9 Summary
Chapter4 Date analysis and discussion
    4.1 Date analysis and discussion of Research Question
        4.1.1 Analysis of Questionnaire II on reading strategies
        4.1.2 Analysis and discussion of Interview
    4.2 Date analysis and discussion of Research Question
        4.2.1 Analysis of Questionnaire III on active learning in EC and CC
        4.2.2 Analysis and discussion of Interview
    4.3 Date analysis and discussion of Research Question
        4.3.1 Analysis of Pre-test between EC and CC
        4.3.2 Analysis of Post-test between EC and CC
        4.3.3 Analysis of Pre-test and Post-test in EC
        4.3.4 Analysis of Pre-test and Post-test in CC
        4.3.5 Analysis and discussion of Interview
    4.4 Summary
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major findings
        5.1.1 Major findings on Research Question
        5.1.2 Major findings on Research Question
        5.1.3 Major findings on Research Question
    5.2 Pedagogical implications
    5.3 Limitations
    5.4 Suggestions for further study
References
Appendix I：Questionnaire for students’intelligences among Junior High School(Chinese Version)
Appendix II：Questionnaire for students’intelligences among Junior High School(English Version)
Appendix III:Questionnaire for English reading strategies among Junior High School Students. (Chinese Version)
Appendix IV:Questionnaire for English reading strategies among Junior High School Students. (English Version)
Appendix V:Questionnaire for active learning in English reading among Junior High School Students. (Chinese Version)
Appendix VI:Questionnaire for active learning in English reading among Junior High School Students. (English Version)
Appendix VII:Interview I-III in EC(English and Chinese version)
Appendix IX:Pre-test
Appendix X:Post-test
Acknowledgements
The list of the research papers published by the author

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本文编号：2836020