初中生自主学习能力在教师教学行为与学业成绩间的中介作用研究

发布时间：2020-11-02 13:49

　　 学生的学业成绩是检验学生学习成果的重要指标,教师教学行为是学生学业成绩的重要保证。已有研究表明,学生的学业成绩受到教学因素的影响,但教师教学行为对学生的学习心理结构产生何种影响仍有待深入探究。自主学习是学生对自己的学习活动进行积极、主动的计划、监控、评价和调整的过程,在完成学习活动的同时形成自主学习能力。基于Zimmerman的自主学习模型,从促进学生自主学习的教师教学行为的角度出发,进而探究提升初中生学业成绩的作用机制。通过剖析初中生自主学习的研究现状,进一步验证自主学习在促进学生自主学习的教师教学行为与学业成绩间的中介作用。通过梳理相关研究文献,对研究的理论模型进行逻辑演绎,并提出研究假设,以实证研究的手段进行验证。在研究过程中采用问卷调查的方式,以初中生作为被试,选用单志艳编制的《中学生自主学习问卷(学生用)》和《促进学生自主学习的教师教学行为评价问卷(学生用)》问卷经过检验具备较高的信度和效度,从而保证研究结果的可信性,共回收618份有效数据,采用回归分析的统计方法对理论模型进行检验,研究结果显示:(1)初中生在自主学习、促进学生自主学习的教师教学行为和学业成绩上存在显著的人口学差异。(2)学业成绩与初中生的自主学习能力呈显著正相关,学业成绩与促进学生自主学习的教师教学行为呈显著正相关,自主学习能力与促进学生自主学习的教师教学行为呈显著正相关。(3)促进学生自主学习的教师教学行为对学业成绩有显著的正向预测作用,其中组织教学和教学生对学习结果进行评价与反思两个维度能显著预测学业成绩;促进学生自主学习的教师教学行为对初中生自主学习能力有显著的正向预测作用,其中组织教学、师生关系和教学生对学习结果进行评价与反思三个维度能显著预测初中生的自主学习能力;初中生的自主学习能力对学业成绩有显著的正向预测作用,其中学习策略维度显著预测学业成绩。(4)初中生的自主学习能力对于促进学生自主学习的教师教学行为与学业成绩的中介作用为完全中介作用。本文的理论和实践的创新之处在于,把自主学习分为教和学两个角度,通过教师教学行为和学生自主学习两个角度进行研究,进一步验证了初中生的自主学习能力在促进学生自主学习的教师教学行为与学业成绩间的中介作用,从教师教学和学生自主学习两个层面提出科学的教育对策和建议。
【学位单位】：齐齐哈尔大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G441
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 研究背景
    第二节 研究意义
    第三节 研究目标、技术路线及方法
        一、研究目标
        二、技术路线
        三、研究方法
第二章 文献综述
    第一节 学业成绩
        一、学业成绩的概念
        二、学业成绩的测量
        三、学业成绩的国内外研究现状
    第二节 教师教学行为
        一、教师教学行为概念
        二、教师教学行为的分类
        三、促进学生自主学习的教师教学行为研究
    第三节 自主学习能力
        一、自主学习概念界定
        二、自主学习理论
        三、自主学习能力的国内外研究现状
第三章 研究方法及假设
    第一节 各变量之间关系的探讨及研究假设
        一、促进学生自主学习的教师教学行为与学业成绩的关系
        二、自主学习能力在促进学生自主学习的教师教学行为与学业成绩间的中介作用
    第二节 研究被试
    第三节 研究工具
        一、中学生自主学习问卷（学生用）
        二、促进学生自主学习的教师教学行为评价问卷（学生用）
        三、学业成绩指标收集
    第四节 共同方法偏差分析和共线性诊断
    第五节 数据处理和统计软件
第四章 研究结果
    第一节 人口统计学变量对自主学习能力、促进学生自主学习的教师教学行为和学业成绩的影响
        一、年级的单因素方差分析
        二、性别差异的独立样本检验
    第二节 各变量的描述统计分析
    第三节 自主学习能力、促进学生自主学习的教师教学行为与学业成绩关系
        一、促进学生自主学习的教师教学行为对学业成绩的影响
        二、促进学生自主学习的教师教学行为对初中生自主学习能力的影响
        三、自主学习能力对学业成绩的影响
    第四节 自主学习能力的中介作用检验
第五章 讨论
    第一节 促进学生自主学习的教师教学行为与学生学业成绩的关系
    第二节 自主学习能力是教师教学行为与学业成绩间的中介变量
    第三节 初中生自主学习过程中存在的问题及原因探讨
第六章 教育建议及策略
    第一节 教师教学层面
        一、建立和谐师生关系
        二、有效组织学科教学
    第二节 学生层面
        一、增强学习主动性
        二、加强时间管理
        三、掌握学习策略
        四、提高学习监控能力
        五、正确评价学习结果
结论
参考文献
附录
攻读硕士学位期间学术成果情况
致谢

【参考文献】

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本文编号：2867127