苏霍姆林斯基论教师必备素养及其培养途径探析

发布时间：2020-11-13 22:34

　　 当前世界已进入全球化、知识经济的时代,世界各国都将教育改革聚焦于教育质量的提高和教师队伍的优化。振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,只有高素养的教师才能培养出高素养的人才,才能使我国在国际竞争中立于不败之地。本论文专门探析了教育家苏霍姆林斯基对教师素养的见解、提高教师素养的观念和途径,以期对我们当今的中小学校教师素养的提高提供一些借鉴和启示。本研究由以下四部分构成: 第一章:导论。主要对问题的提出、研究的意义、研究的方法以及教师素养等相关概念进行了阐述。教师素养即教师的素质和修养。现阶段,我国中小学教师教育素养的整体状况还不容乐观。而苏霍姆林斯基对教师必备素养的观点及其培养实践是非常值得研究和借鉴的。本文通过文献研究法、历史研究法和比较研究法,对苏霍姆林斯基的教师必备素养观点及其培养实践进行了系统的梳理。希望能为我们现代中小学校的领导提高教师素养、建设师资队伍提供可资借鉴的有效方法和途径。 第二章:苏霍姆林斯基论教师必备素养。苏霍姆林斯基33年做教师和校长的经历,对一个教育者必须具备什么样的素养有深刻的体会和理解,本部分首先列举了国内一些研究者对教师素养的观点,然后把苏霍姆林斯基认为的教师必备素养归纳为人格素养、知识素养和能力素养三方面,并分别进行深入的探讨。 第三章:提高教师素养的途径。笔者在阅读了大量苏霍姆林斯基著作的基础上,总结分析出了苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学培养和提高教师素养的三条重要途径是:教师集体氛围育人,校长做教师的“教师”,和开展校本研究。这是值得我们现代中小学校学习的培养和提高教师素养的有效方法和重要途径。 第四章:借鉴与启示。根据对上面两部分的阐述和分析,笔者从“要努力构建和谐积极的学校教师集体”、“校长是提高教师素养的关键人”和“中小学要立足学校,努力开展校本研究”三个方面进行了集中论述,希望能为广大中小学校在提高教师素养方面提供一些借鉴和启示。
【学位单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2007
【中图分类】：G451.1
【文章目录】：
摘要
ИЗВЛЕЧЕНИЕ
第一章 导论
    第一节 问题的提出与研究的意义
        一、问题的提出
        二、研究的意义
    第二节 相关概念说明
        一、教师素养
        二、校本研究
    第三节 文献综述
        一、“苏霍姆林斯基”方面
        二、“教师素养”方面
        三、已有研究存在的不足
    第四节 研究思路及研究方法
        一、研究思路
        二、研究方法
第二章 苏霍姆林斯基论教师必备素养
    第一节 人格素养
        一、爱孩子
        二、教师应有的职业道德
        三、教师应有的基本个人品格素养
    第二节 知识素养
        一、精深的学科专业知识
        二、广博的文化科学知识
        三、教育学和心理学知识
    第三节 能力素养
        一、教学能力
        二、教育能力
第三章 提高教师素养的途径
    第一节 教师集体氛围育人
        一、团结互助，互相尊重
        二、集体具有统一的教育信念
        三、精神生活丰富的教师集体
    第二节 校长做教师的“教师”
        一、选择合适的人做教师
        二、保护教师，为教师工作创造良好条件
        三、以身作则地教育教师要热爱孩子和了解孩子
        四、听课分析课，帮助教师完善教育教学技巧
        五、带领教师集体研究教育教学问题
        六、发挥每个教师的能力志趣爱好
    第三节 开展有效校本研究
        一、苏霍姆林斯基认为教师研究是必要和可行的
        二、看帕夫雷什中学如何开展有效校本研究
第四章 借鉴与启示
    第一节 要努力构建和谐积极的教师集体
        一、教师间和谐友爱互帮互助
        二、统一教师集体的教育信念
        三、构建精神生活丰富的教师集体
    第二节 校长是提高教师素养的关键人
        一、校长要做教师的“教师”
        二、培育和谐积极的教师集体
    第三节 中小学要立足学校，努力开展校本研究
        一、以本校实际问题为研究对象
        二、学校全体教师共同参与，互助研究
        三、校长是校本研究的第一责任人
参考文献
后记

【引证文献】

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本文编号：2882733