工读生的内疚情绪理解与干预研究

发布时间：2020-11-22 01:41

　　 内疚作为一种道德情绪,对具有情绪或行为等方面问题的工读生存在着一定的影响。而近年来学者对内疚的发生与发展、不同情境下的内疚、内疚的影响因素等等都已有很多的研究成果,却对工读生这类特殊群体的研究较少。本研究运用自编的调查材料探讨工读生与普通生在四个不同情境(同伴、规则、家庭、学业)中和两个不同动机(有意、无意)情境中的内疚情绪理解能力的差异和特点,并进一步探讨运用团体辅导的方式通过干预工读生的情绪归因来提高他们的内疚情绪理解能力。研究一结果表明,工读生在内疚情绪理解,情绪归因和后继行为上与普通生有显著差异。具体为:在同伴、学业、家庭情境中,工读生内疚情绪理解能力显著低于普通生,较少进行恰当的情绪归因,因此也较少做一些弥补行为。在规则情境中不存在显著差异。无论是有意还是无意动机中,工读生在情绪归因、后继行为及内疚情绪理解能力上与普通生均存在显著差异,工读生恰当情绪归因的人数显著少于普通学生,采取弥补行为的人数也显著少于普通学生,内疚情绪理解能力显著低于普通生。研究二结果表明,对工读生进行情绪归因团辅干预能够提高工读生的内疚情绪理解能力。
【学位单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G765;G448
【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
引言
第一部分 文献综述与问题提出
    1 内疚情绪研究
        1.1 内疚情绪的概念与分类
        1.2 内疚情绪的相关理论
        1.3 内疚情绪的研究方法
        1.4 内疚情绪的心理过程
        1.5 不同情境的内疚情绪研究
        1.6 内疚情绪的影响因素
    2 工读生的情绪研究
        2.1 工读生的情绪理解
        2.2 工读生的情绪表达
        2.3 工读生的情绪调节
    3 问题提出
第二部分 总体研究思路
    1 研究对象
    2 研究假设
    3 研究意义
        3.1 理论意义
        3.2 现实意义
第三部分 实证研究
    1 实验一：工读生与普通生的内疚情绪理解差异
        1.1 研究过程
            1.1.1 研究被试
            1.1.2 研究工具
            1.1.3 研究设计
            1.1.4 施测过程
            1.1.5 数据分析
        1.2 研究结果
            1.2.1 内疚情绪第一层次理解
            1.2.2 内疚情绪归因
            1.2.3 内疚情绪后继行为
            1.2.5 内疚情绪第二层次的理解
            1.2.6 内疚情绪第三层次的理解
            1.2.7 内疚情绪理解能力特点
        1.3 分析与讨论
            1.3.1 工读生与普通生的内疚情绪理解能力
            1.3.2 工读生与普通生的内疚情绪归因
            1.3.3 工读生与普通生的后继行为
    2 实验二：工读生内疚情绪理解的团辅干预
        2.1 研究过程
            2.1.1 研究被试
            2.1.2 研究工具
            2.1.3 研究设计
            2.1.4 施测过程
            2.1.5 数据分析
        2.2 研究结果
            2.2.1 实验组、对照组内疚情绪理解能力前测、后测比较
            2.2.2 实验组前测后测的情绪归因比较
            2.2.3 工读生对团辅干预的效果评价
            2.2.4 实验组工读生内疚情绪理解能力追踪测试
        2.3 分析与讨论
            2.3.1 团体辅导方案讨论
            2.3.2 团体辅导效果讨论
第四部分 结论与思考
    1 综合讨论
        1.1 工读生与普通生的内疚情绪理解差异
        1.2 团体辅导介入工读教育的有效性
        1.3 工读教育中运用团体辅导的启示
    2 总结论
    3 创新与不足
        3.1 创新
        3.2 不足
    4 研究展望
参考文献
附录一
附录二

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本文编号：2893912