视界融合,小学生积极心理资本的课堂习养

发布时间：2020-12-11 20:26

　　基于对学生心理资本测评后的归类分析与问题聚焦,通过各种资源、多维力量、内外因素的融合、统整、调适,促进学生个体心理资本元素的融合,学生群体的融合,通过积极心理内核的构建,个体心理资本积聚内涵的丰富,达到群体共同进步的显性成果的实践研究。该研究重在开发和提升小学生在教育生态中的积极心理品质,通过优势迁移、反思提炼、合作共享,引导小学生建立起对未来的信心。 

【文章来源】：教育观察. 2019年42期 第71-72页

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、聚焦点精准,瞄准培植小学生积极心理资本方向
二、观课精细,关注小学生课堂学习行为反应
三、手段精致,考量小学生课堂习养的有效性
四、设计精当,以活动促成小学生复合式成长


【参考文献】：
硕士论文
[1]小学教师心理资本的特点及相关研究[D]. 王思阳.重庆师范大学 2012



本文编号：2911170