教师“为他责任”伦理:言说与批判

发布时间：2020-12-13 16:19

　　他者理论视域下的师生关系实质上是一种伦理责任关系。从单一主体到双主体师生关系的认识转变对应着师生伦理责任关系从倾向自我到他者的递进演变。列维纳斯的他者理论以"面貌的显露""言说与回应"隐喻"我"与他者建立"父子关系"般的伦理责任关系。从生成论教学哲学的立场看,这种师生伦理责任关系在存在关系、思维方式以及价值导向方面呈现超越性品质,但在主体地位、主体性以及主体关系方面存在局限性。实践和落实教师"为他责任"伦理,要重视关系优先的基本原理、转变思维方式以及重视价值引导。 

【文章来源】：高等教育研究. 2019年02期 北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、教师伦理责任理论的当代演变
    1.传统主体观下的“为我责任”
    2.主体间性理论下的“相互责任”
    3.他者理论下的“为他责任”
二、“为他责任”伦理的若干隐喻
    1.“面貌”的呈现
    2.“言说”与回应
    3.“父子关系”与爱
三、教师“为他责任”伦理的品质分析
    第一, 关系的绝对性。
    第二, 思维方式的转变。
    第三, 以人为本的价值取向与行动。
四、教师“为他责任”伦理的现实意义与局限性
    1.教师“为他责任”伦理的现实意义
        第一, 为教师主体意识的革新提供有益启发。
        第二, 为师生伦理关系的研究提供了新视角。
        第三, 为教学发展的价值取向提供了方向引导。
    2.教师“为他责任”伦理的局限性
五、教师“为他责任”伦理的实践路径
    1.重视“关系优先”的基本原理, 重构教师主体性
    2.重视关系建立的过程, 转变思维方式
    3.重视价值引导, 提高爱与关怀能力
六、结 语


【参考文献】：
期刊论文
[1]主体性的转化——论列维纳斯的伦理主体[J]. 张炜炜.  甘肃社会科学. 2017(06)
[2]梁漱溟伦理责任观及其当代价值——基于“他者”视角[J]. 陈红,张福红.  学术交流. 2016(09)
[3]论教师倾听的伦理性[J]. 周杰.  全球教育展望. 2014(09)
[4]教学认识论的人道主义向度——生成论教学哲学的立场[J]. 张广君,孙琳.  教育研究. 2013(04)
[5]论走向人本化的教学[J]. 张广君,曾华英.  天津师范大学学报(社会科学版). 2007(03)
[6]责任与他者——列维纳斯的责任观[J]. 顾红亮.  社会科学研究. 2006(01)
[7]现实教育主体:目的性与工具性的统一[J]. 张广君.  教育研究. 2004(06)



本文编号：2914822